Culturas y subculturas organizativas

En ¡srr cAPiTUro, Er rEcroR
Tendrá una visión panoriímica de la cultura organizativa considerada como dimensión
que impregna las múltiples facetas y modos de actuación del centro escolar.
Verá quese trata de un tema complejo y con múltiples derivaciones y conexiones
con diversos aspectos de la vida y funcionamiento de las organizaciones escolares.
Distinguirá diversos componentes de lacultura organizativa.
Conocerá que la cultura que se configura en las organizaciones escolares no es necesariamente
compacta y uniforme.
Tendrá una visión panorámica de las culturas de centros deprimaria y secundaria.
Verá que en los centros de secundaria tienden a configurarse subculfuras departamentales.
I. Currunn EscotAR Y cUTTURA DEt cENTRo EsCotAR
Los centros. escola,rbs no existen nioperan como realidades separadas y al margen de lo
que ocrure más allá de sus paredes, es decir de las > y las
de las que forman parte, y de sus sistemas socio-culturales, profesionales, políticos,artísticos, económicos, etc. Podríamos hablar, en este sentido, como ha señalado Prosser
(1999), de la cultum amplla que impregna y es parte de todos los centros escolares.
No es, sin embargo, objetode este capítulo situarnos en este nivel. Nuestro foco de
atención se sitri4 más bien, en los centros escolares propiamente dichos y en la cultura
que desarrollan en su seno, aunque es evidente quelas organizaciones reflejan culturas
sociales más amplias, y que la desarrollada en la organización no es ajena a otras que la
rodean (Pérez Gómez, 1997,1998: Beltrán y Sanmartín,2000).
Paraacercarnos a esüe tema, señalaremos, de entrada, que las distintas instituciones
que forman parte de la sociedad han ido desarrollando su propia cultura. En tal sentido,
se suele utilizar la expresióncultura escolar para referir aquella que caracteriza a esta
institución y que se ha ido configurando históricamente muy mediatizada por las condiciones
socio-económicas, políticas, culturales que la...