¿CUMPLIR EL OBJETIVO DEL DÉFICIT DEBE ESTAR POR ENCIMA DE LA EDUCACIÓN?

Llevamos unos años asistiendo al constante anuncio de desmesurados recortes en educación, entre otros ámbitos, por parte del gobierno que justifica las medidas restrictivas como una "condicionalidad económica impuesta a España por tener déficit excesivo” (Mariano Rajoy, 12 de Julio del 2012 CINCO DÍAS). La oleada de recortes se ha tratado de justificar tomando como base la crisis económica queasola a nuestro país, este hachazo al sector público tiene como origen cumplir los objetivos del déficit impuestos a España. En las líneas que siguen voy a tratar de analizar esta cuestión, pues la controversia merece ser tratada ya que vemos como poco a poco el derecho a acceder a un sistema educativo público y de calidad se encuentra cada vez más restringido. Llevaré a cabo esta acción plasmandola información veraz que he recogido y exponiendo las ideas y conclusiones a las que he conseguido llegar.
La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) define la educación como un derecho humano fundamental, esencial para poder ejercitar todos los demás derechos, y con los recortes se está privando cada vez más de este derecho a la ciudadanía. Elministro de educación, José Ignacio Wert ha afirmado en numerosas ocasiones que “las medidas no van a afectar significativamente en la calidad de la enseñanza” (24 de abril del 2012, DIARIO PÚBLICO) pero diversos expertos en la materia, así como políticos, padres, profesores… han manifestado su desacuerdo con esta afirmación. En una entrevista realizada a Ángel Gabilondo, exministro de educación en elgobierno de José Luís Rodríguez Zapatero, se le preguntó acerca de las consecuencias que podía tener a corto y a largo plazo estos recortes y respondió que “es un error recortar en educación, y lo es porque no podemos perder el talento de miles de jóvenes, algunas Administraciones deberían reconsiderar su decisión y entender que hay otros aspectos de donde se puede ajustar sin que la Educación,principal prioridad, se vea perjudicada.” (Noviembre del 2012, temas para el debate, el futuro de la educación pública, DIALNET)
Por otro lado, como enuncia la Constitución Española en su artículo 1.1, España se constituye en un Estado social y democrático de Derecho, uno de los pilares fundamentales de este Estado social es la creación y mantenimiento de un sistema que permita a la sociedad ensu conjunto poder acceder a una educación de calidad, si bien, en las últimas décadas, “buena parte del desembolso público se destina al mantenimiento de grandes y costosos programas sanitarios, educativos, de infraestructuras y de vivienda” (Antoni Fernández, Las Políticas Públicas, Manual de ciencia Política de Miquel Caminal) en estos últimos años, tras los diversos ajustes económicos que hanllevado a cabo los distintos gobiernos en nuestro país, la cantidad de dinero destinado a estos fines sociales ha disminuido de manera considerable, de modo que los centros públicos se encuentran en una situación precaria a causa de la escasa financiación que reciben. Esta función gubernamental de financiación de lo público se explica por lo que conocemos como políticas públicas, son muchas lasdefiniciones que se le han dado a este concepto. Por éstas podemos entender a grandes rasgos, las “actividades gubernamentales más concretas en campos específicos como serían la sanidad, la defensa o la educación universitaria” (Antoni Fernández, Las Políticas Públicas, Manual de Ciencia Política de Miquel Caminal), pero “la definición más amplia de las que se encuentran en circulación es la formuladapor Dye, para quien .”(Antoni Fernández, Las Políticas Públicas, Manual de Ciencia Política de Miquel Caminal). Teniendo esto en cuenta, podemos observar que el gobierno está decidiendo llevar a cabo una degradación de lo público hasta puntos insostenibles para profesores, directores de centros educativos, familias y alumnado de los distintos niveles de educación.
La reforma del artículo 135...