CURCU

Curcu, Antonio. Sujeto, subjetividad y formación en educación. Revista de Teoría y Didáctica de las
Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela. ISSN 1316-9505. Enero-Diciembre. Nº 13 (2008):195-216.

Sujeto, subjetividad y formación en
educación para pensar en
otra visión pedagógica de la evaluación
Curcu, Antonio
Dir. Escuela de Educación
Universidad de Oriente
apcc@movistar.net.ve
Resumen:Se consideró pertinente en este artículo discutir en torno de la
relación sujeto, subjetividad, formas de subjetivación y educación, como
marcos teórico-pedagógicos que definen la evaluación como proceso
importante en la conformación de subjetividades desde la escuela.
Se trata de una apertura de la discusión para tomar distancia, desde
una postura crítica, en torno de los obstáculos con que seasume en la
actualidad el saber-hacer pedagógico de la evaluación: como la impronta
de la racionalidad tecno-instrumental, con sus elementos configurantes,
la objetividad, las implicaciones ético-políticas que han sujetado la
evaluación y su pertinencia en los modos de producción del conocimiento
y las formas cómo el sujeto conoce y se conforma desde la escuela.
Desde esta mirada se intentarescatar la intersubjetividad como contexto
fundamental del proceso enseñanza aprendizaje, cuya trascendencia abre
las posibilidades para la autoconciencia y la autonomía cognitiva, como
elementos relevantes en la construcción del pensamiento crítico-creativo
para la transformación.
Palabras clave: sujeto, subjetividad, formación, educación, evaluación.
Abstract: This article has consideredappropriate to discuss about the
relationship between individual, subjectivity, forms of subjection and
education, as theoretical frameworks that define the teaching evaluation as
an important process in determining subjectivities from school. It is an open
discussion to take away from a critical position, around the obstacles assumed
that at present the pedagogical know-how of evaluation: asthe traces of the
techno-instrumental rationality, with its configured elements, objectivity,
ethical and political implications that have restrained the assessment and its
relevance in the modes of knowledge production, and the ways the person

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Curcu, Antonio. Sujeto, subjetividad y formación en educación. Revista de Teoría y Didáctica de las
Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela. ISSN1316-9505. Enero-Diciembre. Nº 13 (2008):195-216.

knows and is made up from school. From this view, there is an attempt to
rescue intersubjectivity as a fundamental context of the teaching-learning
process, which opens up the possibilities for transcendence of self and
self-knowledge, as important elements in building the critical and creative
thinking for processing.
Key words: Subject,Subjectivity, Training, Education, Evaluation.
Résumé: Cet article discute sur la relation entre l’individu, la subjectivité, les
formes d’assujettissement et de l’éducation, en tant que cadres théoriques qui
définissent l’évaluation de l’enseignement comme un processus important
dans la détermination des subjectivités de l’école. Il s’agit d’un débat ouvert
à emporter à partir d’une positioncritique, autour de l’hypothèse que les
obstacles à l’heure actuelle, la pédagogie du savoir-faire de l’évaluation:
comme les traces de la techno-rationalité instrumentale, avec ses éléments
configurés, l’objectivité, l’éthique et des implications politiques que ont
retenu l’évaluation et sa pertinence dans les modes de production du
savoir, et les moyens des personnes, ce qu’ils savent etcomment ils sont
formés à l’école. De ce point de vue, il s’agit d’une tentative de sauvetage
de l’intersubjectivité dans un contexte de l’enseignement-apprentissage,
qui ouvre des possibilités pour la transcendance de soi et la connaissance
de soi, comme des éléments importants dans la construction de la pensée
critique et créative à la transformation.
Mots-clés: Sujet, Subjectivité,...