Curiculo

DISEÑO CURRICULAR
FRANCISCA GÓMEZ RÍOS INSTITUTO DE EDUCACIÓN

Tendencias de Cambio y Formación
Globalización Cambios en la tecnología y en la organización de la producción y el trabajo Nuevo paradigma “Educación – Aprendizaje a lo largo de la vida”

Entorno

Apertura Comercial Avance Tecnológico Flexibilización Interna / Externa

Estabilidad Desregulación InfraestructuraGlobalización
1. Nuevas tecnologías 2. Nuevos actores 3. Organización de la producción a escala mundial 4. Creciente poder de los mercados financieros 5. Falta de sincronización entre el desarrollo de la economía y del empleo 6. Cambios en la demanda y ciclos más cortos de vida de los productos

Tendencias de Cambio
Inseguridad Inseguridad económica que afecta económica que afecta a la demanda, a lademanda, por lo tanto por lo tanto círculo vicioso círculo vicioso

Empleo atípico Empleo atípico

Desempleo, Desempleo, subempleo y subempleo y precarización precarización

Polarización de Polarización de ingresos y jornadas ingresos y jornadas de trabajo de trabajo

Los individuos, empresas y sociedad desarrollan:
Capacidad de: Innovación Adaptación Aprendizaje continuo

CambioTecnológico Integral y Flexible
Just in time Outsourcing Joint ventures Benchmarking Calidad total y mejora continua Reingeniería de procesos Encadenamiento productivo Alianzas estratégicas Incertidumbre económica Ausencia de sistemas de información Políticas complejas

Nuevas Estrategias

Satisfacción de necesidades cambiantes Mejoramiento de la gestión del trabajo

La Sociedad delConocimiento
Individuos
Relevancia del conocimiento y la educación Triángulo de la calidad (Personas / Empresas / Instituciones Educativas) Tecnologías de información

Aprender a Aprender Innovación Adaptación Aporte Intelectual Organizaciones

Equidad Desarrollo individual Productividad Bienestar Social

Hacia un Nuevo Paradigma de Formación de Recursos Humanos
Visión de largo plazo que considerael ciclo de vida de un individuo. Importancia de los valores fundamentales como la disciplina, el trabajo, el respeto y la autoestima.

Aprendizaje a lo largo de la vida y para todos

Dominio de las competencias básicas de comunicación, numéricas y de solución de problemas. Énfasis en el aprender a aprender y en la curiosidad. Reconocimiento de que el aprendizaje tiene lugar en muchascondiciones, tanto formales como informales. Búsqueda de la pertinencia en la educación, la coherencia y la flexibilidad.

Hacia un Nuevo Concepto de Formación

Enfoque Tradicional
Enfoque de oferta (académico) Fragmentación institucional Programas rígidos Capacitación terminal Falta de información comparable

Nuevo Sistema
Enfoque de demanda (productivo) Integración institucional Programasflexibles (modulares) Aprendizaje a lo largo de toda la vida Estándares comparables

COMPETENCIAS

REDISEÑO CURRICULAR

ESPACIO EUROPEO –PROYECTO TUNING

FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

COMPETENCIAS DEFINICIÓN

D

efinición

C

ompetencias

Es la capacidad de un individuo para aplicar el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes en el desempeño de una función laboralI

ndividuo Calificado Saber Hacer

Saber

Individuo Competente

Saber Ser

LAS COMPETENCIAS
UN SABER (saber tecnológico, de orden cognitivo, teórico, cognitivo intelectual) (saber operar sobre una realidad, lógica de funcionamiento, procedimientos) procedimientos (saber actitudinal, actitudinal disposición, valores, ética, comportamiento)

UNA COMPETENCIA ES UN RESULTADO

UNSABER HACER

UN SABER SER

La Educación en el Siglo XXI
Sociedad del Conocimiento Sociedad del Conocimiento

Pilares del Conocimiento

Aprender a Conocer

Aprender a Hacer

Aprender a Convivir

Aprender a Ser

MODELO ICEBERG

Habilidad Auto-concepto Rasgos Motivos Oculto Auto-concepto Rasgos Motivos Actitudes Valores Conocimiento

Visible

Habilidad Conocimiento...