Currìculum Y Sus Acepciones
Páginas: 4 (817 palabras)
Publicado: 12 de abril de 2011
9 abril 2011 SAN LUIS POTOSÌ, S.L.P
CURRÌCULUM
Sus ACEPCIONES
Los autores señalan que un curriculum como realidad interactive es:
Lo que les sucede a los alumnos en la escuela comoresultado de lo que los maestros hacen. Incluye todas las experiencias educativas de las que la escuela es responsable”. Kansas
Proceso que comprende tanto actividades de planificación (propósitosque guían la acción educativa) como procesos de enseñanza-aprendizaje (acción educativa misma), lo que implica una perspectiva curricular que va de lo prescriptivo a lo interactivo. TylkerConstrucción realizada entre profesores y alumnos, y en general, la creación activa de todos aquellos que directa e indirectamente participan en la vida de la escuela. Clandinin y Connelly
Es una forma decomunicación, Esta comprendido por la vida comunicativa de una institución, el habla y los gestos por los cuales los alumnos/as y los profesores/as intercambian significados incluso cuando están endesacuerdo. Barnes
El curriculum como intención (acontecimiento interactivo) y como realidad escolar, es decir, la concreción del proceso de enseñanza aprendizaje: transformación de las ideas y lasaspiraciones en acciones educativas.
Los autores señalan que un curriculum como realidad interactive es:
Lo que les sucede a los alumnos en la escuela como resultado de lo que los maestros hacen.Incluye todas las experiencias educativas de las que la escuela es responsable”. Kansas
Proceso que comprende tanto actividades de planificación (propósitos que guían la acción educativa) comoprocesos de enseñanza-aprendizaje (acción educativa misma), lo que implica una perspectiva curricular que va de lo prescriptivo a lo interactivo. Tylker
Construcción realizada entre profesores y alumnos, yen general, la creación activa de todos aquellos que directa e indirectamente participan en la vida de la escuela. Clandinin y Connelly
Es una forma de comunicación, Esta comprendido por la vida...
CURRÌCULUM
Sus ACEPCIONES
Los autores señalan que un curriculum como realidad interactive es:
Lo que les sucede a los alumnos en la escuela comoresultado de lo que los maestros hacen. Incluye todas las experiencias educativas de las que la escuela es responsable”. Kansas
Proceso que comprende tanto actividades de planificación (propósitosque guían la acción educativa) como procesos de enseñanza-aprendizaje (acción educativa misma), lo que implica una perspectiva curricular que va de lo prescriptivo a lo interactivo. TylkerConstrucción realizada entre profesores y alumnos, y en general, la creación activa de todos aquellos que directa e indirectamente participan en la vida de la escuela. Clandinin y Connelly
Es una forma decomunicación, Esta comprendido por la vida comunicativa de una institución, el habla y los gestos por los cuales los alumnos/as y los profesores/as intercambian significados incluso cuando están endesacuerdo. Barnes
El curriculum como intención (acontecimiento interactivo) y como realidad escolar, es decir, la concreción del proceso de enseñanza aprendizaje: transformación de las ideas y lasaspiraciones en acciones educativas.
Los autores señalan que un curriculum como realidad interactive es:
Lo que les sucede a los alumnos en la escuela como resultado de lo que los maestros hacen.Incluye todas las experiencias educativas de las que la escuela es responsable”. Kansas
Proceso que comprende tanto actividades de planificación (propósitos que guían la acción educativa) comoprocesos de enseñanza-aprendizaje (acción educativa misma), lo que implica una perspectiva curricular que va de lo prescriptivo a lo interactivo. Tylker
Construcción realizada entre profesores y alumnos, yen general, la creación activa de todos aquellos que directa e indirectamente participan en la vida de la escuela. Clandinin y Connelly
Es una forma de comunicación, Esta comprendido por la vida...
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