Currículo

Evolución del termino Currículo
En esta evolución se destacan dos momentos fundamentales:
-Concepción del currículo desde la perspectiva de su desarrollo en la realidad concreta; es decir currículo en acción.
-Concepción de currículo como ciencia. Teorización del currículo.
El currículo concreta la política educativa dentro del sistema educativo formal
En su evolución, el término currículoha sido visualizado como:
Centrado en las asignaturas
Centrado en las experiencias
Como sistema y
Como disciplina aplicada
Momentos claves de esta evolución
Dos líneas diferentes: Centrado en las asignaturas y Centrado en las experiencias.
Centrado en las asignaturas desde la edad media hasta la mitad del siglo XIX el currículo se concibió como sinónimo de planes y programas de estudio(asignaturas que deben cumplir los alumnos).
Centrado en las experiencias a finales del siglo XIX Dewey sienta las bases de lo que se conoce como “el currículo como experiencia”. Este se sustenta en el hecho de que existen experiencias que todo alumno debe vivir para desarrollar un proceso de aprendizaje, surge el concepto “aprender haciendo”, (proceso centrado en la actividad del alumno- el niñodebe hacer y experimentar para desarrollar habilidades que lo capaciten para el futuro).
En el momento de teorización del currículo, se destacan dos concepciones:
Currículo como sistema y como disciplina aplicada.
Currículo como sistema desde los años 50, surge esta concepción a la par de las anteriores y caracteriza al currículo como un sistema en el que interactúan una serie de elementos deentrada e insumos: medios, recursos, fuentes, que permiten el desarrollo del proceso que se concreta en el logro de las experiencias, para alcanzar un producto, que en el caso del currículo lo sustituyen las metas u objetivos.
Currículo como disciplina aplicada: en la década de los 70 se planteó el currículo como una disciplina o área del saber.
Como disciplina aplicada, el currículo tiene unconjunto organizado de proposiciones sobre un objeto de estudio y se considera aplicada porque tiene como finalidad realizar transformaciones o modificaciones en el objeto y cambio de estudio.
Diferentes definiciones de Currículo
“Currículo es aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar, a fin de desarrollar habilidades que los capaciten para decidir asuntos de la vidaadulta” (Frnklin Bobbit, 1918)
“Currículo son todas las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él en el sentido de alcanzar los fines de la Educación” (UNESCO, 1918).
“Currículo es el proceso de determinar los límites precisos de la unidad de enseñanza; el proceso de identificar el contenido de la materia queserá tratada en la unidad, la determinación del contenido de la materia en términos de implementación, cómo hacer textos, material de laboratorio y otros auxilios didácticos” (Janold Zacharias y Sthephen White, s.f.).
“Currículo no se refiere a lo que el estudiante hará en una situación de aprendizaje, sino a lo que él será capaz de hacer como consecuencia de lo que aprendió. Currículo se relacionacon resultados y no con episodios de aprendizaje” (Johnson, 1967).
“El Currículo debe ser” …un documento escrito” (…) “ el principal aspecto del plan es un esquema de las materias que deben ser enseñadas …la materia es el núcleo sustantivo del currículo” (George Beauchamp, 1968).
“Conjunto de oportunidades de aprendizaje preparadas por el centro educativo en función de los fines de laeducación para facilitar experiencias de aprendizaje en los alumnos, dentro y fuera del ambiente escolar” (proyecto de Regionalización Educativa, CR, MEP, 1979).
“ Un Currículo es un proyecto educacional que define:
a) los fines, las metas y los objetivos de una acción educacional.
b) Las formas, los medios y los instrumentos para evaluar en qué medida la acción a producido fruto” (L.D Hainaut,...