currículum y su emportancia






Nombre del alumno: Margarita Olivera Kotry
Licenciatura en Educación
Noveno Cuatrimestre
Materia: Seminario de Administración Educativa
Nombre del Producto: Reporte de Investigación “Modelo Productivo, sus ventajas y desventajas al aplicarlo al campo Educativo”
Nombre de la Maestra: Rosa María Esquivel Mendivil














INTRODUCIÓN

De acuerdo con laConvocatoria Nacional, en el Estado de Sonora, los aspirantes de nuevo ingreso que participen en el Concurso Nacional para el Otorgamiento de Plazas Docentes para el ciclo escolar 2013-2014, deberán reunir los requisitos establecidos en las Bases Nacionales, así como, en las Bases Estatales descritas en este anexo. Con fundamento en el Convenio Especial de Colaboración Estatal firmado en marzo de2008 y lo establecido en la Ley del Servicio Civil del Estado de Sonora; Reglamento de Escalafón y Cambios Estatal, Reglamento de Escalafón Federalizado y Reglamento Único de Promociones. El Gobierno Federal, por conducto de la Secretaria de Educación Pública y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, suscribieron la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), con el fin deimpulsar la transformación del Sistema Educativo Nacional. El eje II de la ACE, “Profesionalización de los maestros y las autoridades educativas”, establece como una meta “garantizar que quienes enseñan a nuestros hijos en los centros escolares, sean seleccionados adecuadamente. Para cumplirla, se estableció que las plazas se asignarían por la vía de Concurso Nacional convocado y determinado de maneraindependiente”.
Para el ciclo escolar 2013-2014, se busca impulsar la sistematización en el proceso de selección para la asignación de plazas, atendiendo criterios de equidad, calidad, transparencia y rendición de cuentas, dando así cumplimiento a los compromisos establecidos en la Alianza por la Calidad de la Educación.








DESARROLLO
Se someten a concurso 289 plazas docentes dejornada y 482 de hora-semana-mes de nueva creación, del ciclo escolar 2013- 2014, así como las plazas de jornada y por hora-semana-mes vacantes definitivas al 15 de junio de 2013, federalizadas y estatales, por nivel y modalidad.

Adicionalmente, se concursan el 0 % de las plazas docentes de jornada y de hora-semana-mes vacantes definitivas no escalafonarias detalladas del nivel y modalidadeducativa que se precisan en el cuadro anterior, que se generen durante el ciclo escolar 2013-2014 por renuncia, jubilación, defunción, pensión, cese o rescisión de contrato en los sistemas federalizados y estatales Aclarando lo anterior, las plazas docentes federales y estatales de jornada y las de hora-semana-mes vacantes definitivas por renuncia, jubilación, defunción, pensión, cese o recisión decontrato que se generen durante el ciclo escolar 2013-2014 que no sean susceptibles a promoción de acuerdo a la normatividad vigente en el estado, se conformarán como vacantes a concursar en la convocatoria 2014-2015.
El aspirante que haya obtenido el derecho a elegir una plaza de educación secundaria en base al orden de prelación de acuerdo a los resultados del examen, podrá obtener un mínimode 12 y un máximo de 20 horas.
Para efectos de precisión al cuadro de plazas anterior, se especifica lo siguiente:
Para Educación Especial en el Subsistema Federalizado se ofertan 6 plazas de jornada, de las cuales 4 se asignarán para maestro de grupo o apoyo y 2 para maestro de comunicación.
Para Educación Especial en el Subsistema Estatal se ofertan 14 plazas de jornada, 10 de maestro degrupo o apoyo y 4 para maestro de comunicación.
Para primaria indígena se ofertan 2 plazas para la comunidad mayo
Para educación física se ofertan 114 HSM en el nivel primaria del subsistema estatal, que se asignarán en bloques de 19 horas.





Los aspirantes a una plaza docente que obtengan en julio próximo un “resultado insuficiente” de desempeño también serán contratados por la SEP...