Currículum

Final de currículum.
Durante este cuatrimestre estuvimos analizando las diferentes concepciones del currículum desde varios autores para reflexionar a partir de ellos acerca de nuestra práctica.

Entre estas concepciones hemos analizado las siguientes.

1 -"El currículum es un programa de conocimientos verdaderos y válidos, esenciales, que se transmite sistemáticamente en la escuela, paradesarrollar la mente y entrenar la inteligencia". (en Gimeno Sacristán y Pérez Gómez, 1989)
 2- "El currículum es una declaración estructurada de objetivos de aprendizaje. La eficacia del sistema tecnológico requiere que los objetivos que componen el curriculum se expresen a nivel de comportamientos específicos". (en Gimeno Sacristán y Pérez Gómez, 1989)
 3- “...el currículum es lo que le ocurre alos niños en la escuela como consecuencia de la actuación de los profesores. Está constituido por todas las experiencias de aprendizaje, planificadas o no, que proporciona la escuela." (En Gimeno Sacristán y Pérez Gómez, 1989)
 4."Un currículum supone, un estudio teórico de lo que ocurre en la práctica, en todas sus dimensiones y variables y desemboca en un proyecto que prescribe conflexibilidad principios y orientaciones sobre el qué, el cómo, y el cuándo, sobre contenidos y procesos; en particular, es una propuesta integrada y coherente que no especifica más que principios generales para orientar la práctica escolar como un proceso de solución de problemas." (En Gimeno Sacristán y Pérez Gómez 1989)


Hoy una mirada que gestiona el currículum debe apuntar a una supervisión,dirección y organización de los contenidos en la vida institucional. Debemos pensar a quiénes enseñamos, y como está predispuesto el que recibe ese aprendizaje. Para esa política curricular es necesario conocer el destinatario y quién lo da. De esta manera puedo sostener mi práctica sabiendo también que todo sucede transversalmente con el contexto y que la enseñanza es una profesión, un oficio dondeinterviene lo personal siendo la educación es una práctica social.

La escuela encabeza la responsabilidad de garantizar los aprendizajes comunes a todos los niños y para ello debe contar con un equipo de conducción, llevado adelante fundamentalmente por el director. Este tiene la función de pensar y llevar adelante la gestión curricular, que implica no solo generar condiciones para que losproyectos se construyan y materialicen sino también para que estos reafirmen o quiebren las profecías de fracaso o los destinos inexorables.

¿Qué es el currículum? Se han formulado muchas conceptualizaciones con respecto a este, siendo éste un campo sumamente complejo.

Angulo Rasco organiza las diferentes concepciones en tres grandes grupos.

• Currículum como contenido, se asocia al “que”se enseña, como transmisión de conocimiento.

• Currículum como planificación, piensa el alcance y la organización del currículum como planificación de la enseñanza. En este el currículum es un documento escrito en el que se presenta el alcance y la organización del programa educativo proyectado para una escuela.

• Currículum como realidad interactiva: el currículum es lo que sucedea los alumnos en la escuela como resultado de lo que los docentes hacen.

La selección de los conocimientos a enseñar está relacionado al proyecto cultural que una sociedad elige como valioso para ser transmitido a las nuevas generaciones, en un contexto histórico y político determinado.

Para Alicia de Alba la inclusión de lo que debe enseñarse y aprenderse tiene que ver con la capacidad quetienen los grupos sociales y las estrategias que generen para determinar los que debe enseñar o no.

Sin embrago Tamarit plantea que el Estado ejerce un poder hegemónico al determinar qué y cómo se debe enseñar en la escuela. Legitimiza el contenido a ser enseñado (seleccionando de los saberes científicos cuáles son pertinentes para su hegemonía). Para eso, necesita de un instrumento que...