Currículum

Desde finales del S.XIX, los cambios monetarios y demográficos derivados de la industrialización, los movimientos sociales democráticos y la difusión de las ideas pedagógicas de la escuela nueva(Decroly, Dewey, Freinet…) beneficiaron una alternativa al adoctrinamiento y la función nacionalizadora de los contenidos de la escuela denominada tradicional, demandando una educación centrada en eldesarrollo de la personalidad crítica, autónoma y reflexiva de los niños/as conectada a los problemas de la vida real. Sin embargo, en determinados momentos de la historia de la educación (finales de los70 ó en el año 2001), la recesión económica, la globalización del mercado y otros movimientos han provocado un movimiento educativo de retorno tradicional.
En este ambiente de retorno a lo básico yde recuperación de las disciplinas escolares tradicionales no han faltado las voces críticas y necesarias que demandan un desarrollo personal e intelectual del alumnado, evitando el memorismoinsignificante de contenidos obsoletos y cargados de sesgos y estereotipos, a través de la renovación de currículos, disciplinas, profesorado y contenidos, orientando todo ello hacia una educación para laciudadanía democrática con el fin de dar respuesta a las nuevas necesidades derivadas de la consolidación de los sistemas democráticos, de las políticas de bienestar y de la universalización de laeducación, con el objetivo de la construcción de un mundo socialmente más justo, políticamente correcto y democrático y culturalmente más tolerante.
El gran reto en el mundo de la enseñanza de hoy, escontar con nuevos planteamientos y con profesores competentes para los mismos poniendo en evidencia una situación de crisis en los modelos que sustentan tanto la formación como la proyección profesionalde los formadores. Las variaciones de conocimiento científico y de las estructuras sociales y culturales se están produciendo a un ritmo tan acelerado, que no están dando tiempo a la búsqueda y...