Curr_culo_Reggio_Emilia

Currículo Reggio
Emilia

Pamela Maturana Miranda. MEI 2005

Se desarrolla en el Municipio de Reggio
Emilia, en la Emilia Romana, cerca de
Milán y Parma, en donde la totalidad de
las niñas y niños que allí viven, reciben
educación en sus “nidos”. (Jardines
Maternales)
Aportes para educadores.
Lilia Fornasari de
Menegazzo.
Agosto, 2002.

* Nace a finales de la segunda guerra
mundial, en VillaCella, población cercana
a Reggio, Italia, siendo su precursor Loris
Malaguzzi.
* En 1945 se crea el primer Jardín
Maternal llamado Villa Cella.
* Hoy cuenta con más de 35 jardines para
infantes destinados a niños y niñas de 3
a 6 años, yjardines maternales para niños
y niñas de 0 a 3 años.

Esta es una pedagogía basada en la
investigación y la creatividad, en donde
el modelo pedagógico y la tesiseducativa
de esta comunidad pone al niño como ser
competente para el conocimiento y el
descubrimiento de significados.
En donde el rol del profesor es vital para
que cada niña y niño pueda construir
desde su propia mirada.
Este profesor realiza observaciones
constantes de sus alumnos y alumnas e
interactúa permanentemente con sus

Principios…
El niño no es un sujeto frágil y
necesitado, es potentey capaz.
Construye su pensamiento en la
interacción y reconocer sus
cualidades y sus derechos implica
acogerlo en un contexto social rico
en posibilidades.
Cada niño es único e irrepetible
reconocer su subjetividad y sus
múltiples lenguajes implica apostar
a su creatividad e ir al encuentro de
su alegría.

Principios
Un educador que ofrezca su capacidad
de escucha, el proyectar desde sushipótesis, el brindar actividades para
expresarse con todos sus lenguajes.
Entendiendo que hay cien lenguajes
distintos mediante los cuales los seres
humanos pueden expresarse.

Principios sobre los Cien
lenguajes del niño
La especie humana tiene el
privilegio de manifestarse a
través de una pluaridad de
lenguajes.
Cada lenguaje tiene el derecho de
acabadamente y mientras más
fluye, másenriquecimiento.
Todos los lenguajes nacen y se
desarrollan en la experiencia

Principios sobre los Cien
lenguajes del niño
El niño es sujeto constructor y
coautor de estos lenguajes.
Todos los lenguajes conviven en
la mente.
Todos los lenguajes necesitan en
igual dignidad y valoración.

Fundamento Sociológico
Esta puesta en sostener los
derechos de la infancia ya que
basándose en las investigaciones
y en susconvicciones, defienden
el principio de ofrecer las mejores
oportunidades en los primeros
años de vida.
Antropológico – Cultural – Ambiental

Organización
1.
2.
3.
4.
5.

En base a:
Niño – Niña (como constructor)
Profesor – Profesora (investigador)
Familia (su relación con la escuela)
Comunidad (su relación con la
escuela)
Ambiente (oportunidades)

Factores del currículum
Ambiente humano: encada sala debe
haber 25 niños y dos maestros, que
trabajan conjuntamente con el
atelierista y la pedagoga.
Los educandos se agrupan por edad.
Son motivados para trabajar con otros
compañeros, para resolver problemas,
jugar solos, con pequeños grupos o en
grupos grandes.

El trabajo de los maestros se dirige
fundamentalmente a:
Promover el aprendizaje
Manejar el salón de clases
Preparar elambiente..
Guiar a los niños para alcanzar desarrollo.
Comunicar resultados del programa.
Buscar crecimiento personal.

El rol del adulto consiste en escuchar,
observar y entender las estrategias que
los infantes usan para su aprendizaje
en las diferentes situaciones. Los
maestros se consideran como un
recurso, un proveedor de ocasiones a
quienes pueden acudir cuando
necesitan un gesto, una palabra;todo
lo contrario a un juez.

Organización del tiempo
No se encuentra una referencia explícita
de cómo se organiza el tiempo, pero en la
concepción del trabajo en proyectos se
plantea que este puede durar días o
meses, teniendo en cuenta determinados
complementos básicos, lo cual no quiere
decir que se siga una secuencia de estos,
ni que se le fije al niño o niña un tiempo
determinado para...