Curriculares del proceso enseñanza aprendizaje

Los documentos curriculares en el Proceso
Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación. E-A-E
1. Proceso Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación. E-A-E
En este contexto se denomina proceso E-A-E, (enseñanza, aprendizaje y evaluación)
a la interrelación que se da entre la planificación, la ejecución y la evaluación de
las acciones que realizan el maestro o maestra y los alumnos y alumnas. Este procesoorienta la formación educativa de los educandos, auxiliándose de los materiales
curriculares elaborados para el efecto. El diagrama ilustra dicho proceso y la
utilización de los materiales mencionados los que a continuación se describen en
forma sintética.
2. Aprendizajes esperados (Estándares educativos)
Son enunciados que establecen criterios claros, sencillos y medibles que los maestros
ymaestras deben tener como meta del aprendizaje de sus estudiantes, específicamente
en dos tipos de contenidos los declarativos y los procedimentales. Los aprendizajes
esperados establecen las expectativas básicas.
3. Currículo Nacional Base
El curriculum es una herramienta pedagógica, es la herramienta de trabajo del
docente. Está organizado en competencias, ejes y áreas para el desarrollode los
aprendizajes. Cada área tiene sus competencias, indicadores de logro, y contenidos
organizados en declarativos. procedimentales y actitudinales. En el Currículum
Nacional Base se establecen las competencias que todos los y las estudiantes del
país deben desarrollar y se contextualizan a nivel regional y local de acuerdo con
las características, necesidades intereses y problemas, delos y las estudiantes y de
su contexto de vida.
4. Orientaciones para el Desarrollo Curricular ODEC.
Son orientaciones para el desarrollo curricular para cada uno de los grados del
nivel primario, contienen sugerencias de actividades organizadas alrededor de cuatro
temas
9
Para cada tema se desarrollan competencias, afines al mismo. Los elementos se
presentan en el orden siguiente:Competencia
Cuadro con contenidos procedimentales, declarativos y actitudinales
Cuadro conteniendo los Indicadores de Logro.
Actividades para el Desarrollo de la Competencia de acuerdo con el tema
integrador.
Sugerencias de instrumentos de evaluación
Le sirven al maestro o maestra como apoyo para elaborar su planificación y para
el desarrollo del proceso en el aula.
5. Dosificacionesde los aprendizajes.
Son una sugerencia de organización de los aprendizajes de cada una de las áreas
que conforman el Curriculum Nacional Base, para facilitar a los y las docentes la
organización de su planificación y la información del avance de los niños en su
aprendizaje. Se presentan 4 periodos de aproximadamente 8 semanas cada uno
y su utilización debe hacerse de manera flexible, ya quedebe ser adecuada a los
ritmos de aprendizaje de los grupos de alumnos y alumnas
6. Herramientas de evaluación en el aula.
Es una presentación clara y sencilla de la orientación teórica de la evaluación, y
de ejemplos de instrumentos para realizar el proceso evaluativo en el aula. Además
describe los lineamientos que deben tomarse en cuenta al momento de evaluar
Comunicación y Lenguaje L-1Área de Comunicación y Lenguaje L-1
No. Unidades
1 2 3 4
Competencia Indicadores
de logro
Contenidos
Interpreta diferentes
tipos de mensajes
orales que le orientan
en la realización de
un trabajo.
1 1.1. Identifica las
palabras, en
lenguaje oral,
que indican la
secuencia a
seguir en la
realización de
tareas.
1.1.1. Atención al tema que se está tratando.
1.1.2.Identificación de las palabras que
indican los pasos a tener en cuenta en
la realización de una tarea: primero,
después, por último, primero, segundo,
tercero, entre otros.
1.1.3. Reconocimiento de términos que
indican posición en el espacio: arriba,
en la esquina hacia la derecha, media
pulgada a la izquierda, en el centro,
entre otros.
1.1.4. Discriminación entre la información
relevante y la...