curriculim
Páginas: 2 (342 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2013
1).
concepción Modelo centralizador: división de trabajo Modelo descentralizador: trabajo en equipo
Dependía solo del ministerio de educación nacional Distritos municipios y establecimientoseducativos
currículo de políticas diseñadas por los distintos niveles de gobierno que prescriben lo que el docente tiene que enseñar y el modo en que debe hacerlo
Modelo único y centralizado paratodos
Establece de forma exhaustiva y detallada que deben enseñar todos los docentes
No existía el P.E.I Cada estado propone un diseño y la escuela decide sobre qué contenido enseñar
Se parte decontenidos básico y generales
Fomenta la diversidad
La institución organiza y gestiona el mismo en función de sus prioridades y necesidades
proyectos educativos institucionales
docente ejecutor delas tareas diseñadas por otros hasta en los mínimos detalles Participe en la selección y organización de lo que se va a enseñar
Parte de un equipo
alumno Todos son iguales y deben aprenderexactamente lo mismo Respeta las diferencias, ritmos de aprendizaje, toma la diversidad como un valor
Control de la tarea Vigilancia estricta continua y sistemática sobre la tarea del docente
Planificacióndiaria detallada
Clases observadas
Dispositivo de control: el cuaderno Controlar los resultados del aprendizaje
1.884 1.905 1.960-1.970 1.979 1.990 1.992 1.993 2.006
Ley de educacióncomún 1.420
Cuestión de estado
Enseñanza obligatoria gradual gratuita
Contenidos mínimos Ley 4.874
El estado nacional crea escuelas primarias nacionales en las provincias
Planes de estudioy
Programas de enseñanza
Programados por el consejo nacional de educación
El consejo provincial solo hace pequeñas adaptaciones
Inicio de reformas para un nuevo modelo de gestión educativaSe transfieren las escuelas primarias nacionales a las provincias
Se transfieren las escuelas medias y las instituciones de educación superior nacionales a las provincias Ley de transferencia...
concepción Modelo centralizador: división de trabajo Modelo descentralizador: trabajo en equipo
Dependía solo del ministerio de educación nacional Distritos municipios y establecimientoseducativos
currículo de políticas diseñadas por los distintos niveles de gobierno que prescriben lo que el docente tiene que enseñar y el modo en que debe hacerlo
Modelo único y centralizado paratodos
Establece de forma exhaustiva y detallada que deben enseñar todos los docentes
No existía el P.E.I Cada estado propone un diseño y la escuela decide sobre qué contenido enseñar
Se parte decontenidos básico y generales
Fomenta la diversidad
La institución organiza y gestiona el mismo en función de sus prioridades y necesidades
proyectos educativos institucionales
docente ejecutor delas tareas diseñadas por otros hasta en los mínimos detalles Participe en la selección y organización de lo que se va a enseñar
Parte de un equipo
alumno Todos son iguales y deben aprenderexactamente lo mismo Respeta las diferencias, ritmos de aprendizaje, toma la diversidad como un valor
Control de la tarea Vigilancia estricta continua y sistemática sobre la tarea del docente
Planificacióndiaria detallada
Clases observadas
Dispositivo de control: el cuaderno Controlar los resultados del aprendizaje
1.884 1.905 1.960-1.970 1.979 1.990 1.992 1.993 2.006
Ley de educacióncomún 1.420
Cuestión de estado
Enseñanza obligatoria gradual gratuita
Contenidos mínimos Ley 4.874
El estado nacional crea escuelas primarias nacionales en las provincias
Planes de estudioy
Programas de enseñanza
Programados por el consejo nacional de educación
El consejo provincial solo hace pequeñas adaptaciones
Inicio de reformas para un nuevo modelo de gestión educativaSe transfieren las escuelas primarias nacionales a las provincias
Se transfieren las escuelas medias y las instituciones de educación superior nacionales a las provincias Ley de transferencia...
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