Curriculo como producto

Resumen:
CURRICULO COMO PRODUCTO









Aristóteles y el interés técnico



















Vocabulario:
1. Validar: Hacer válido, dar fuerza o firmeza a algo.
2.Congruente: Coherente, razonable, oportuno
3. Teoremas : Proposición que afirma una verdad demostrable
4. Subyace: Yacer o hallarse algo debajo de otra cosa
5. Paradigma: Ejemplo o modelo de algo6. Discernir: Distinguir y diferenciar por medio de los sentidos o la inteligencia
7. Apelación: Petición o llamada que hace una persona a otra para que la ayude en su propósito
8. Englobar:Incluir o contener una cosa dentro de sí a otra u otras
9. Cremallera: Cierre que se cose en los bordes de una abertura o en una prenda de vestir
10. Ojales : Orificio que atraviesa una cosa de parte aparte
11. Connotaciones: Relación que se establece entre varias cosas.
12. Diagrama: Representación gráfica.
13. Escepticismo: Recelo o falta de confianza en la verdad o la eficacia de una cosa.
14.Proclividad: Propensión o inclinación hacia lo que se considera negativo.
15. Azaroso: Desgraciado, desafortunado, ajetreado.
16. Vislumbrar: ser un objeto confusamente por la distancia o falta deluz.
17. Aludir: Referirse a personas o cosas sin nombrarlas.
18. Inherente: Que por su naturaleza está inseparablemente unido a algo.
19. Ética: conforme a la moral o a las costumbresestablecidas.
20. Oprimido: Hacer presión.









Conclusiones:

Constituye la concepción dominante. Currículo y plan de estudios se usan con el mismo sentido, para referirse al producto final deldiseño.
Este producto es decir, el plan de estudios, adquiere un sentido preceptivo y regulador cuya planificación se hace previamente a la enseñanza.
En esta concepción, se privilegia el diseño yse enfatizan los aspectos programáticos , instrumentales y técnicos de la planeación curricular.


Se atribuye a TYLER uno de los padres fundadores del moderno movimiento del currículo, un...