curriculo como reflexion,investigacion

EL CURRÍCULO COMO REFLEXIÓN, INVESTIGACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE
SUJETOS EN EDUCACIÓN1
Alfonso Claret Zambrano Ph. D
Universidad del Valle
Instituto de Educación y Pedagogía
alfonso.zambrano@correounivalle.edu.co
RESUMEN
El artículo presenta la planeación, desarrollo y obtención de una propuesta curricular
alternativa en ciencias naturales construida de manera autónoma por los maestros en 7instituciones educativas de la ciudad de Barranquilla. En este sentido, asumimos el
mundo real como el contexto de la realidad educativa en la cual están sumergidas las
instituciones participantes en el proyecto en el cual se origina el problema de
investigación, el mundo conceptual recoge la teoría sobre el currículo clásico o el
currículo alternativo para interpretar la realidad educativapreviamente considerada en el
problema de investigación, y finalmente el mundo metodológico asumido para analizar y
resolver el problema de investigación planteado en el mundo real, e interpretado en el
mundo conceptual.
PALABRAS CLAVES: Currículo, Currículo clásico, currículo alternativo, autonomía,
enseñanza, aprendizaje y evaluación, mundo real, mundo conceptual.
ABSTRACT
The articlepresents the planning, development and obtaining of a alternative curricular
proposal built autonomously by teachers of seven educational institutions in the city of
Barranquilla. In this sense, we face the real world as the context of the educational reality
in which the institutions participating are immersed in the project, where the research
problem is originate, the conceptual world collectsthe theory for the classical curriculum
and alternative curriculum for interpreting educational reality previously considered in the
research problem, and finally the methodological world is assumed for analyze and solve
the research problem posed in the real world, and interpreted in the conceptual world.
KEYWORD: Curriculum, classical curriculum, alternative curriculum, autonomy, teaching,learning and evaluation, real world, conceptual world.

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Este documento se construye con base en el desarrollo del proyecto “Un curriculum alternativo para las ciencias naturales en
la educación básica y media en instituciones educativas del distrito educativo de Barranquilla” financiado por la Fundación
PROMIGAS y la Universidad del Valle.

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EL MUNDO REAL
El maestro viene de unapráctica educativa añeja que data desde 1849 hasta 1994, que
se ha caracterizado por su dependencia conceptual tanto en el orden pedagógico como
en el orden científico de los programas educativos del gobierno para desarrollar en el aula
de clases. En el Gobierno de José Hilario López de 1849, se produjeron los primeros
programas curriculares en el contexto de lo que denominamos currículo único deorden
nacional para cumplir todos los maestros en todos los lugares de la república y que han
predominado en la educación colombiana hasta el año de 1994, cuando aparecen por
primera vez los primeros marcos generales de ciencias naturales y educación ambiental,
publicados en 1994 y que posteriormente se re-publicaron nacionalmente en 1998 como:
lineamientos curriculares de ciencias naturalesy educación ambiental, en el contexto de
lo que hemos denominado el currículo federal para ser desarrollados por los maestros de
acuerdo con las condiciones particulares de las distintas regiones de la república. En la
concepción de Currículo Único se espera que el maestro de la Guajira o del Valle del
Cauca o del Guaviare abarque a través de la enseñanza el mismo contenido del programa
deciencias establecido por el estado y que sus respectivos estudiantes logren el mismo
aprendizaje en dichas disciplinas. En la concepción de Currículo Federal se espera que a
la luz de un marco general de ciencias naturales y /o unos lineamientos de ciencias
naturales los maestros construyan su propio programa de enseñanza, aprendizaje y
evaluación para sus estudiantes según sus disciplinas y...