curriculo dominicano

TEMA II
1.1 IMPORTANCIA DEL CURRÍCULO EN LA ÉPOCA ACTUAL.
Desafío
Responder las exigencias
Cambio de método
Exista conciencia
Incluir modificaciones
Reforma en los medios
Introducir reformas
Trabajo cooperativo
Producir cambio
Satisfacer demandas

1.2 ¿QUÉ SE ENTIENDE POR TRANSFORMACIÓN CURRICULAR?
 La transformación curricular es un proceso de cambio y actualización permanente delo que se enseña a los estudiantes, que  debe quedarse implantado en la mente  de todos los panameños y "que no puede depender de lo que un  ministro se atreva hacer para que no le hagan huelga.
La transformación curricular, en términos generales, es un componente importante en este proceso de modernización del sistema educativo; como lo es también la ampliación y el mejoramiento de los recursospara el aprendizaje, el desarrollo profesional de docentes, directores y supervisores, la evaluación de la calidad de la educación y el mejoramiento de la eficiencia operativa del sistema en su conjunto.


1.3 FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO.
Los fundamentos del currículo podemos clasificarlos en históricos, filosóficos, psicológicos y sociológicos. El énfasis que se le dé a uno o varios de ellosdeterminan el o los enfoques curriculares a seguirse.
Fundamentos Históricos: La historia de la educación constituye un tema de sumo interés ya que la tradición constituye un factor de vital importancia en el campo de la educación y ejerce una profunda influencia sobre el desarrollo del currículo.
Fundamentos Filosóficos: El currículo se estructura en beneficio de los individuos y la sociedad ydebido a esta gran responsabilidad, el mismo está permeado de visiones filosóficas. Unos enfatizan la dimensión material de la realidad en vez de la espiritual. Mientras otras enfatizan el significado de las ideas sobre los datos de la realidad. Otros creen que todo conocimiento se deriva de la realidad.
Fundamentos Psicológicos: Es necesario que los educadores conozcamos cómo aprenden losindividuos. En la actualidad existe una enorme cantidad de conocimiento sobre el aprendizaje generado por la investigación científica. Los psicólogos han estudiado a los seres humanos por periodos de tiempo extendidos desde la infancia hasta la adultez.
Fundamentos Sociológicos: La sociedad, la cultura y el sistema de valores tienen un efecto marcado en el currículo. Su impacto se desarrolla endos niveles: el nivel más remoto, pero significativo de la influencia de la sociedad en general, y el inmediato y el más práctico, el contacto de la comunidad con las escuelas. Existe desacuerdo respecto a si la sociedad es una de las fuentes del currículo o es una fuerza que ejerce influencia controladora sobre el mismo. Hunkins (1980) asume esta última posición.

1.4 CONCEPCIONES DELCURRÍCULO Y TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN.
Las teorías que tratan los procesos de adquisición del conocimiento han tenido durante este último siglo un enorme desarrollo debido fundamentalmente a los avances de la psicología y las teorías instruccionales que han tratado de sistematizar los mecanismos asociados a los procesos mentales que hacen posible el aprendizaje.
 
Su propósito es el de comprender eidentificar estos procesos y a partir de ellos, tratar de describir métodos para que la educación sea más efectiva, es en éste último aspecto en el que se basa el diseño instrucciones quién identifica cuales son los métodos que tienen que ser utilizados en el diseño del proceso de instrucción y en qué situación van a ser utilizados esos métodos. Las teorías intentan explicar el cómo aprendemos o cómollegamos a adquirir el saber.
 
En la educación nos encontramos con una etapa anterior a la existencia de instituciones educativas en donde la educación se considera exclusivamente oral y con responsabilidad familiar y social quien la transmite y la guarda.
1.5 CURRÍCULO COMO SINÓNIMO DE DISCIPLINA.
El currículo como disciplina es equivalente a un programa o asignatura, donde las reformas...