Curriculo- eister

Criticismo y peritaje de Eisner
Eliot Eisner era un estudiante de Ralph Tyler en la Universidad de Chicago. Los estudiantes de Tyler han seguido sus ideas y trabajo con excepción de Eisner. Estese desvió por conceptos personales y estéticos.
Los modelos de evaluación de Tyler, Provus, Stake y Stufflebeam son cuantitativos, técnicos, tomado de modelo que pidieran hacer científica la practicaeducacional. Según Eisner, todavía aspiramos a crear una forma de práctica que esté dirigida científicamente.
A Eisner le interesa el uso de procedimientos científicos para describir, interpretar yevaluar ambientes educacionales. Eisner recomienda un enfoque de evaluación educacional, que producirá algo más que datos y resultados crudos. Proveerá una descripción rica o cuantitativa de lavida educacional como consecuencia de nuevos programas.
Eisner llama “orientación de pertinencia” al currículo que enfatiza la primacía de la significación personal. En este currículo, los maestrosdesarrollan programas educacionales en convenio con los estudiantes en lugar de por mandatos administrativos o recursos externos (como se hace frecuentemente con diseños centrados en la materia deestudio).
Según Eisner, para emplear el procedimiento de criticismo educativo en la evaluación, se tienen que hacer preguntas como:
• ¿Qué ha ocurrido durante el año escolar en una escuela en particularcomo resultado de los nuevos programas?
• ¿Cómo surgen?
• ¿Cómo participaron los maestros en estos eventos?
• ¿Cómo se seleccionó el material?
(***Estas preguntas difieren de las que se hacen enlos modelos con énfasis cuantitativo.)

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El peritaje educacional es el arte de apreciar lo que es algo significativamente educacional. Esta apreciación se hace pública a través del criticismo, ladescripción, interpretación y diagnostico de la situación. En este modelo, el evaluador tendría que estar involucrado en actividades cualitativas como ser participantes observadores del salón de...