Curriculo En Venezuela
Páginas: 20 (4816 palabras)
Publicado: 12 de mayo de 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
EL CURRÍCULO
Integrantes:
Garcia Yamilet I. C.I. 8.109.701
Márquez C, Reina VC.I. 13.688.205
Rosa Joya Carolina. C.I. 12.973.511
Salas Vivas Dubraska. C.I. 12.825.237
Valero Thais C.I. 15.231.995
San Cristóbal, Mayo 2012
ÍNDICE
pp.
INTRODUCCIÓN 3
CURRÍCULO 5
ANALIZAR EL MODELO CURRICULAR VENEZOLANO PRIMARIA 6
EN QUE SECENTRA 12
TEORIAS QUE LO SUSTENTAN 14
ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO 18
COMO SE ESTRUCTURA 19
CONCLUSIONES 21
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 23
INTRODUCCIÓN
El Sistema educativo y sistema escolar se relacionan, profundamente y comparten las variables que conforman los procesos y características del sistema social. Su diferenciaestriba en la mayor relevancia que adquieren las variables específicas, la educación globalmente considerada en algunos casos y la educación institucional en otros. La relación sistema educativo-sistema-escolar es tan importante que a veces genera identificaciones que cabe evitar en lo que tengan de apropiación indebida.
El sistema Educativo Bolivariano, en los inicios del año escolar2007-2008, el Ministerio del Poder Popular para la Educación presentó al país un nuevo diseño curricular para todos los niveles educativos previos al universitario, el cual se ha venido perfilando desde el año 1999, en el marco de la Constituyente Educativa, y las propuestas de reorganización del sistema educativo venezolano y de reforma de la Ley Orgánica de Educación vigente desde el año 1980. En lapropuesta presentada por el Estado, el sistema Educativo Venezolano, denominado, bolivariano, se organiza en seis subsistemas: Educación Inicial Bolivariana (niveles maternal y preescolar), Educación primaria Bolivariana (de 1º a 6º grado), Educación Secundaria Bolivariana (con dos alternativas: Liceo Bolivariano, de 1º a 5º año y Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana de 1º a 6º año),Educación Especial, Educación Intercultural y Educación de Jóvenes, adultos y adultas, donde se incluyen la Misión Robinson 1 y 2 y la Misión Rivas.
Esta propuesta de reorganización del sistema Educativo Venezolano supera la vigente en los siguientes aspectos: 1) incorpora los servicios de cuidado y atención preventiva en salud y la atención alimentaria en la educación inicial y primaria; 2)considera la educación intercultural como un subsistema educativo, lo cual le otorga una importancia similar a la de los otros subsistemas; elementos todos que son coherentes con los planteamientos de la Constitución Nacional Vigente.
En el presente trabajo se analizó el modelo curricular Venezolano del subsistema de educación primaria, en qué se centra, las teorías que lo sustentan, lasorganización del conocimiento y como se estructura. De allí se pudo evidenciar cuales son los ejes y pilares fundamentales en este subsistema y como se garantiza una educación basada en valores.
CURRÍCULO
Según Campos (2006) define currículo como: “una lista de materiales o contenidos o, así mismo, la seriación de los estudiosrealizados en la escuela” (p.9). El concepto de currículo en educación, ha variado a través del tiempo, acompañando, principalmente, a las transformaciones sociales, técnicas y a las reformulaciones de los objetivos de la educación. Es un plan para facilitar conjunto de oportunidades de aprendizaje para alcanzar amplias metas y objetivos específicos relacionados, para una población identificable,...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
EL CURRÍCULO
Integrantes:
Garcia Yamilet I. C.I. 8.109.701
Márquez C, Reina VC.I. 13.688.205
Rosa Joya Carolina. C.I. 12.973.511
Salas Vivas Dubraska. C.I. 12.825.237
Valero Thais C.I. 15.231.995
San Cristóbal, Mayo 2012
ÍNDICE
pp.
INTRODUCCIÓN 3
CURRÍCULO 5
ANALIZAR EL MODELO CURRICULAR VENEZOLANO PRIMARIA 6
EN QUE SECENTRA 12
TEORIAS QUE LO SUSTENTAN 14
ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO 18
COMO SE ESTRUCTURA 19
CONCLUSIONES 21
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 23
INTRODUCCIÓN
El Sistema educativo y sistema escolar se relacionan, profundamente y comparten las variables que conforman los procesos y características del sistema social. Su diferenciaestriba en la mayor relevancia que adquieren las variables específicas, la educación globalmente considerada en algunos casos y la educación institucional en otros. La relación sistema educativo-sistema-escolar es tan importante que a veces genera identificaciones que cabe evitar en lo que tengan de apropiación indebida.
El sistema Educativo Bolivariano, en los inicios del año escolar2007-2008, el Ministerio del Poder Popular para la Educación presentó al país un nuevo diseño curricular para todos los niveles educativos previos al universitario, el cual se ha venido perfilando desde el año 1999, en el marco de la Constituyente Educativa, y las propuestas de reorganización del sistema educativo venezolano y de reforma de la Ley Orgánica de Educación vigente desde el año 1980. En lapropuesta presentada por el Estado, el sistema Educativo Venezolano, denominado, bolivariano, se organiza en seis subsistemas: Educación Inicial Bolivariana (niveles maternal y preescolar), Educación primaria Bolivariana (de 1º a 6º grado), Educación Secundaria Bolivariana (con dos alternativas: Liceo Bolivariano, de 1º a 5º año y Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana de 1º a 6º año),Educación Especial, Educación Intercultural y Educación de Jóvenes, adultos y adultas, donde se incluyen la Misión Robinson 1 y 2 y la Misión Rivas.
Esta propuesta de reorganización del sistema Educativo Venezolano supera la vigente en los siguientes aspectos: 1) incorpora los servicios de cuidado y atención preventiva en salud y la atención alimentaria en la educación inicial y primaria; 2)considera la educación intercultural como un subsistema educativo, lo cual le otorga una importancia similar a la de los otros subsistemas; elementos todos que son coherentes con los planteamientos de la Constitución Nacional Vigente.
En el presente trabajo se analizó el modelo curricular Venezolano del subsistema de educación primaria, en qué se centra, las teorías que lo sustentan, lasorganización del conocimiento y como se estructura. De allí se pudo evidenciar cuales son los ejes y pilares fundamentales en este subsistema y como se garantiza una educación basada en valores.
CURRÍCULO
Según Campos (2006) define currículo como: “una lista de materiales o contenidos o, así mismo, la seriación de los estudiosrealizados en la escuela” (p.9). El concepto de currículo en educación, ha variado a través del tiempo, acompañando, principalmente, a las transformaciones sociales, técnicas y a las reformulaciones de los objetivos de la educación. Es un plan para facilitar conjunto de oportunidades de aprendizaje para alcanzar amplias metas y objetivos específicos relacionados, para una población identificable,...
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