Curriculo Investigativo

EL CURRICULO, SUS CLASES Y APORTES EN EL PROCESO APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
(Unidad 1)
















YOLANDA GARCIA LOPEZ
Cód. 200822518

















UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA
BLOQUE TEMATICO
VI SEMESTRE
TUNJA
2009
EL CURRICULO, SUS CLASES Y APORTES EN ELPROCESO APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
(Unidad 1)











YOLANDA GARCIA LOPEZ
Cód. 200822518









Presentado a la profesora: Marien Lucia Pava
En el área de Bloque Temático











UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA
BLOQUE TEMATICO
VI SEMESTRE
TUNJA
2009
OBJETIVOSOBJETIVO GENERAL



• Comprender el currículo con todo lo que implica en cuanto a sus contenidos y formas de desarrollo como punto central y de referencia para la mejora de la calidad educativa.






OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Desarrollar Comprención del concepto de currículo en la realidad como elemento del proceso educativo atendiendo a las diferentes tendenciascurriculares y los diversos puntos de vistas de autores.

• Identificar los tipos o clases de currículo teniendo en cuenta las influencias y la diversidad critica.

• Analizar las funciones del docente en cuanto al diseño, ejecución y evaluación del currículo y la participación que a tenido a través de los tiempos.




















INTRODUCCION

El análisis de lacrisis educativa en contextos y situaciones históricas y las formas como se aborda el estudio y la reflexión sobre la calidad educativa permite destacar la relevancia que tiene el currículo como factor en la calidad de la educación, haciendo la aclaración que no se entiende que los procesos de cambio educativo dependan exclusivamente de este sino que juega un papel básico para el logro de losfines y propósitos educativos.

En relación con el concepto que se tiene de currículo y dada la complejidad y heterogeneidad que su estudio encierra, se puede afirmar que existen tantas concepciones y definiciones como procesos reflexivos en torno al mismo. La importancia asignada al currículo alude a dimensiones del proceso de formación; por una parte la que enfatiza suutilidad como medio de búsqueda, producción y difusión del saber, y de ahí su estructuración en planes y programas específicos que tienden a caracterizar la formación de recursos humanos en diferentes áreas del conocimiento, de otra parte la que permite desarrollar y perfeccionar las capacidades potencialidades de la persona ante la sociedad.

Es por lo anterior que a través del desarrollode este trabajo se reflexionó acerca de diversas teorías y de su estructura curricular abordando grandes definiciones para contextualizar y estructurar lo que implica su contenido y su desarrollo. Además se precisa el papel de acción del docente en cuanto a su diseño, ejecución y evaluación en especial después de la Renovación Curricular cuando la participación de este fue más abiertaasumiendo el Currículo como un medio para preparar y capacitar a sus educandos para lograr en ellos un mejor desempeño en la sociedad.
Finalmente cabe anotar que se persistirá en un trabajo de elaboración conceptual que ponga de manifiesto la concepción del currículo como un hacer permanente, resultado de acciones pedagógicas, investigativas y evaluativas.














RODUCTO1: Conceptualice en torno a la definición de currículo, enfoques curriculares, tendencias curriculares, lineamientos curriculares, currículo, proceso, proyectos, programas, planes, teoría pedagógica, desde el punto de vista de diferentes autores, elabore un mapa conceptual que los integre ordenada y estructuradamente.


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