Curriculo Nacional Basico

CNB

CURRICULO NACIONAL BASICO
Versión Sintetizada

VERSION SINTETIZADA

República de Honduras
Secretaría de Educación
Subsecretaría Técnico Pedagógica
Dirección General de Currículo

Tegucigalpa, M.D.C. Honduras, C.A, 2004

Tabla de contenidos
Pag.
1. Marco Contextual

3

2. Fines de la Educación

4

3. Políticas para la Transformación de la Educación

4

4.Estructura del Sistema Educativo

5

5. Conceptualización del CNB

6

6. Fundamentos Curriculares del CNB

7

7. Principios Curriculares del CNB

7

8. Objetivos del CNB

8

9. Estructura Curricular del CNB
Currículo de Educación Prebásica
Currículo de Educación Básica
Currículo de Educación Media

9

10. Marco Pedagógico Didáctico
Adecuación Curricular para la Atención a laDiversidad
Evaluación de la Calidad de la Educación
Sistemas de Apoyo a la Ejecución Curricular

13

1

Marco Contextual

H

onduras tiene una extensión territorial de 112.492 kms cuadrados y una
población estimada en más de seis millones de habitantes. La tasa de
crecimiento poblacional, es una de las más altas de América Latina y El Caribe.
Aproximadamente la mitad de la poblaciónhondureña es urbana, concentrándose
su mayoría en Tegucigalpa y San Pedro Sula. Se calcula que ocho de cada cien
hondureños/as pertenecen a un pueblo étnico, siendo los más numerosos el lenca y
el garífuna, el resto de la población es mestiza.
La economía nacional depende fundamentalmente del sector agropecuario, seguido
de la industria manufacturera, el comercio, y en menor escala el sectorfinanciero
y de transporte. El crecimiento efectivo de la economía, se ha visto limitado
básicamente por el peso de la deuda externa y el elevado déficit fiscal.
Honduras reporta un índice muy bajo de desarrollo humano; la riqueza esta
distribuida inequitativamente; la pobreza aparece como un fenómeno que perjudica
proporcionalmente más a las mujeres que a los hombres, afectando éstacondición
a casi dos tercios de la población nacional.
La incierta situación socioeconómica que vive el país, incide en sus condiciones
educativas, las que se evidencian en: un currículo que no responde a las necesidades
del alumnado, de la familia, de la comunidad y del país; la baja promoción y
socialización de una cultura de equidad social y de género, la ausencia de un
adecuado sistema deevaluación de los distintos componentes curriculares; la
baja tasa de eficiencia terminal a consecuencia de los altos niveles de reprobación,
deserción y repitencia; la baja cobertura y por ende los bajos niveles de
escolaridad; la inadecuada formación inicial y permanente del profesorado; los
procesos obsoletos de gestión curricular y la desvinculación entre la aplicación
de las nuevas tecnologíasy los procesos productivos del país.
El panorama anterior, obliga a tomar decisiones acertadas, relativas a la formación
integral de la población hondureña, que satisfaga las demandas de una sociedad,
que exige recursos humanos aptos para incorporarse a un mundo globalizado y
altamente competitivo.

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Documento Operativo CNB

Fines de la Educación Nacional

L

os Fines, Principios, Políticas y Objetivos orientan la transformación de la
educación nacional y dan lugar a los diferentes momentos del diseño, desarrollo
y evaluación del currículo:
a.

b.

Contribuir al fortalecimiento de lademocracia, al desarrollo sostenible del
país y al mejoramiento de la calidad de vida de la población.

c.

Fomentar una cultural de responsabilidad, tolerancia, solidaridad, justicia,
libertad y equidad social y de género, en torno a la comprensión de la
diversidad de la cultura humana, y el respeto por la convivencia pacífica
de y entre los pueblos.

d.

3

Formar de manera...