Curriculo Nacional Bolivariano

CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO

OCTUBRE, 2013

ORDENAMIENTO JURÍDICO QUE ATIENDE EL
CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO

Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela
(CRBV, 1999)
Ley Orgánica de Educación
(LOE, 2009)
Plan de la Patria
(2013 – 2019)
Currículo Nacional Bolivariano
(CNB)

LÍNEAS CURRICULARES ESTRATÉGICAS

Vinculación
Teoría – Práctica
LOE (2009), 14, 15Num.1 y 6
6 Núm. 3, Lit. a y d

Estudio – Trabajo
CRVB (1999),3

La interculturalidad
y el principio
desigualdad y
respeto a las
culturas
CRBV (1999), 21

La didáctica centrada
en procesos que
tienen como ejes la
creatividad, la
innovación y la
investigación
LOE (2009), 15
Los procesos de
enseñanza y
aprendizaje:
Visión interdisciplinaria
y transdisciplinaria
mediante laestrategia curricular de la
contextualización
LOE (2009), 6, 3, d

El Currículum de los
en los niveles del
Subsistema de
Educación Básica es
un continuum

FINES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

•

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
(CRBV,1999) Y SU PREÁMBULO. ARTÍCULOS DEL 102 Al 107 Y A LO LARGO
DE LA CONSTITUCIÓN.

•

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (LOE,2009).

•OTRAS LEYES DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
PERTINENCIA: se adecua al contexto sociocultural y sociohistórico, la identidad
venezolana y circunstancias específicas, reconociendo lo universal-general y lo
local-específico. Responde a las demandas y desafíos de la sociedad en su
conjunto. Se concibe en estrecha vinculación con la calidad, laigualdad, la
responsabilidad social, la diversidad, el diálogo intercultural y los contextos en que
se desenvuelve.
FLEXIBILIDAD: presenta en su diseño y ejecución la posibilidad de ir incorporando
al currículo los ajustes necesarios en atención a la realidad social, política y cultural
concreta del país.

CONTEXTUALIZACIÓN: se centra en el ser humano. Responde a la realidad social,
cultura ehistórica e integra procesos de investigación, creatividad e innovación en la
práctica pedagógica, vinculada a los procesos políticos, sociales, culturales e
históricos de las localidades.
INTEGRALIDAD: está dirigida a la formación integral del sujeto social en todas sus
dimensiones intelectual, espiritual en y para la acción. Integra el conocimiento, los
saberes
y las experiencias. Supera lafragmentación y atomización del
conocimiento y el saber con una metodología intradisciplinaria, interdisciplinaria
transdisciplinaria.

LÍNEAS CURRICULARES ESTRATÉGICAS

Constituyen direccionalidades que asume la Educación Bolivariana a través del
Currículo Nacional Bolivariano en un momento sociohistórico determinado o
concreto, están íntimamente vinculadas a los procesos políticos,sociales y
culturales para la transformación o refundación de la Patria, fundamentadas en la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999), Ley
Orgánica de Educación (LOE,2009) y demás leyes vigentes vinculadas a la
educación.

EJES INTEGRADORES

Son formas de organización e integración de saberes, conocimientos y experiencias
de aprendizaje para alcanzar los fines de laEducación Bolivariana; viabilizados a
través de las diferentes áreas del conocimiento del Currículo Nacional Bolivariano de
los niveles del Subsistema de Educación Básica.
El eje integrador es una estrategia de articulación que permite aproximarnos lo más
realmente posible a la construcción del conocimiento y, por ende, la formación de la
y el estudiante a partir de los fines educativos quedebe viabilizar el currículo. Integra
las dimensiones teórica, práctica heurística y axiológica. Los ejes integradores son
considerados en todo el proceso de aprendizaje y enseñanza.

VALORES, DERECHOS HUMANOS,
CULTURA DE PAZ Y VIDA

La educación en valores y derechos humanos fomenta la transformación de la
Patria en las dimensiones colectiva e individual.
Tiene por objeto desarrollar...