CURRICULO POR INVESTIGACION DE AULA

QUE ES Y COMO SE DESARROLLA EL CURRÍCULO POR INVESTIGACIÓN DE AULA


POR
BEATRÍZ ELENA ROJAS GALLO



CURSO
CURRICULOS EN EDUCACIÓN INICIAL



DOCENTE
JANET DE LA CRUZ CARMONA


LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
UNIDAD ACADÉMICA EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
SECCIONAL BELLO
ANTIOQUIA
2013





QUEES COMO SE DESARROLLO EL CURRÍCULO POR INVESTIGACIÓN DE AULA

Que es el currículo por investigación de aula

Es el conjunto de experiencias planificadas, proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado, los objetivos y aprendizajes proyectados, según sus capacidades. (STENHOUSE, 1984).

Es un modelo de planificación centrado en procesosdonde las actividades de aula, como estrategias de aprendizaje se orientan al desarrollo de capacidades, destrezas y habilidades y de valores- actitudes por medio de contenidos y métodos. Es un currículo vivencial y flexible bajo la enseñanza por competencias, con metodologías novedosas que faciliten la actualización docente en sus funciones, desarrollando los cincomomentos de una planificación curricular: diagnóstico, propósito, selección de estrategias, herramientas y evaluación.





Esta centrado en las necesidades personales y contextuales del alumnado, que le permita construir mecanismos y estrategias para familiarizarse con el conocimiento y que este les sirva para resolver problemas de la vida cotidiana y no centrado en loscontenidos declarativos. El currículo necesita la escuela de la diversidad, porque el tipo de aprendizaje que produce genera en cada niño y niña la necesidad de seguir buscando estrategias para continuar aprendiendo, en este proceso de búsqueda permanente radica el valor del currículo como algo abierto y en permanente cambio.

La investigación es una actividadapasionante que requiere curiosidad y deseo de conocer y describir los fenómenos. En sus inicios produce preocupación y puede que incluso, cierto desasosiego. Comenzar una tarea nueva conlleva en todos los casos incertidumbre, y ello es particularmente cierto en la investigación en el aula. La primera dificultad con que se encuentra el maestro que inicia una investigaciónes responder a la pregunta ¿qué puede investigar? Los manuales y textos de investigación tratan sobre como investigar, pero dicen poco en cuanto a qué investigar. La teoría lawrenciana, establece prácticas educativas que se ajustan a las necesidades de los estudiantes y la comunidad en general (Cavidad y Calderón, 2004). Sin embargo, para que esto se pueda llevar a cabodentro de la educación, es necesaria una reestructuración de la Política Educativa aún vigente.

El método de investigación en el aula esta determinado por la naturaleza o fenómeno a estudiar, por eso sus estrategias, técnicas, instrumentos y procedimientos estarán en plena sintonía con el problema especifico. Es un modelo alternativo de entender la elaboraciónde los planes de estudio, que puede sugerir perspectivas interesantes en los profesionales de la enseñanza y en los mismos responsables del diseño y desarrollo de la política curricular, más familiarizados con otros enfoques curriculares que son, y así lo han demostrado, instrumentos no demasiado útiles para la renovación pedagógica y la mejora de la calidad de la enseñanza. (p.9)Para Stenhouse, la investigación es una indagación (basada en la curiosidad y en un deseo de comprender) sistemática (pues se halla respaldada por una estrategia) y autocrítica (nos permite hacer una valoración sobre algo).

Como se desarrolla el currículo de investigación en el aula

Sugiere la necesidad de un marco flexible para experimentación e innovación curricular. El...