CURRICULO PRESENTACION

“PRESENTACION”
CURRICULO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
ALUMNA: LILIANA LOURDES SANCHEZ
FLORES
MAESTRO: ESTEBAN MORALES

El Currículo
1. Shirley Grundy
define el currículo
como una construcción
cultural: “El curriculim,
no es un concepto, sino
una construcción.F
:\Shirley Grundy.pptx

3. Sergio Tobón: En el
plan formativo cada
institución educativa
realiza una selección de
los campos del
conocimientoacordes
con lo que las personas
necesitan conocer para
resolver un conjunto de
problemas presentados
por el sistema social.F
:\apoyo sergio
Tobón.pptx

2. Mario Díaz Villa define la
estructura curricular : “Se
entiende como el ordenamiento
u organización y relación de los
contenidos, las dinámicas y
experiencias formativas
seleccionadas a partir de las
cuales se desarrollan los planes
de estudio delos programas
académicos.

4. Es el componente en
el cual se concretan los
fines sociales y culturales
que la sociedad le asigna
a la educación.

El currículo

5. Implica las formas
de diseñar las
acciones en el aula, a
partir de una mirada
que contextualice la
educación y
específicamente las
prácticas
pedagógicas.

6. El currículo no se limita
exclusivamente al programa
o plan de estudios, ocontenidos intelectuales,
sino que engloba además
todas las posibilidades de
aprendizaje que ofrece la
escuela, referidas a
conocimientos conceptuales
y procedimentales, así como
a destrezas, actitudes y
valores.F:\apoyo sda
diapositiva.pptx

 

CURRICULO
Macrocurriculo

•
•
•

Modelo
Pedagógico
PEI
Plan de Estudio

Mesocurriculo

•

Programa de área y/o
asignatura

PROCESO DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJEMicrocurriculo

•

Plan de clase

El Currículo por su grado de
Flexibilidad puede ser:
Abiertos
Los contenidos se ajustan,
actualizan o amplían por el
profesor.
Los horarios son flexibles.
Tiene una estructura variada de
contenidos y variantes en la
organización curricular que el
estudiante puede elegir, de
acuerdo al énfasis o modalidad.
Las actividades registradas son
flexibles.

CerradosTiene una estructura de contenidos fijos
(asignaturas)

El cambio en los contenidos sólo
puede ser autorizado por niveles de
dirección institucional a propuesta del
profesor.
 Tiene un tiempo fijo de duración.
 Los horarios de las actividades son
fijos.
 Los contenidos de los programas son
de
obligatorio
cumplimiento por el
profesor.
 Las opciones de actividad son fijas.
 La admisión a unainstitución está
regulada por examen de ingreso.
 La asistencia a clases es obligatoria.

FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO.
Son el sistema de conocimientos para interpretar la realidad y operar con
ella para tomar decisiones curriculares en un determinado contexto social.


Filosóficos: Brinda una concepción de
la vida y un ideal de hombre que se
quiera alcanzar, orienta la finalidad
educativa. Influyenen su concreción las
corrientes y tendencias presentes.





las características evolutivas de los escolares
en las diferentes etapas de su vida para
poder orientarnos en el proceso metodológico
del aprendizaje. Propone determinadas
concepciones en cuanto a: ¿Qué es el
aprendizaje y cómo debe enfocarse?

Socio-culturales:

Incluye
el
conocimiento de valores, actitudes y
expectativas que sedesea conservar y
trasmitir mediante el sistema educativo.
Permite valorar el aporte que la cultura
cotidiana puede ofrecer para enriquecer el
proceso curricular.

Psicológicos: Nos permite conocer



Pedagógicos:



Epistemológico: Está en relación con la

Atiende al papel del
maestro y la escuela en el proceso
enseñanza-aprendizaje. En relación con las
corrientes y tendencias.

forma en queconstruye el conocimiento, si es
una construcción social o individual del
conocimiento científico actualizado

Tipos de modelos




Los
modelos
clásicos,
considerándose entre ellos los de
R.W. Tyler; H. Taba y M. Johnson
representantes de la Pedagogía
norteamericana.
Modelos que surgen como una
alternativa a los modelos
conductistas realizando con un
planteamiento
crítico
y
sociopolítico a los...