CURRICULO REGIONALIZADO PARA INICIAL

CONSEJO EDUCATIVO DE LA NACIÓN AYMARA
CEA









CURRICULO REGIONALIZADO QULLANA AYMARA
DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
NO ESCOLARIZADA Y ESCOLARIZADA




























QULLANA SUYU, 2016


















































COLABORADORES EN LA ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO


Representantes de la Direcciones Departamentales de Educación:
Profa. RogeliaCocarico de La Paz
Prof. Héctor Quisbert Cautín de Oruro
Prof. Jorge Calle Mollo Coordinador EIIP de Oruro
Profa. Jimena C. Chanez Molina

Directores Distritales La Paz:
Profa. Yhenny Olivares Directora Distrital de Achocalla
Prof. Fabio Mamani Director Distrital de Mecapaca
Prof. Juan Condori Bautista Director Distrital de Jesús de Machaca
Prof. Ricardo Condarco Director Distrital de CorocoroDirectores Distritales de Oruro:
Prof. Alejando Molina Director Distrital de Corque

Directores Distritales de Potosí
Prof. Hugo Céspedes Villca Director Distrital de Llica

Directores Distrital de Cbba.
Director Distrital, Directores y profesores de Distrito Educativo Tapacarí

Instituto de Lengua y Cultura de la Nación Aymara ILCNA
Tencitos de ILCNA

Gobernación de La Paz
Lic. Shirley LinnethBello A.

Fe y Alegría
Gloria Suarez Cordero
Miguel Marca
Edwin Mamani

Centro de Educación Alternativa Pacha Qamasa
Mamerto Terrazas H.
Mary Luz Gómez
Martin Papa Condori V.
Grover Quispe

Ministerio de Educación
Lic. Olga Alarcón
Equipo de la UPIIP

Organizaciones Sociales
Magdalena Lázaro
Flora Mamani Lino

Escuelas Superiores de Formación de Maestros
ESFM “Caracollo”
ESFM “Ángel MendozaJustiniano” Oruro
ESFM “Simón Bolívar” La Paz
ESFM “Warisata”
ESFMTHEA de la ciudad de El Alto
ESFM “Franz Tamayo de Llica”




CONTENIDO

PRESENTACIÓN 9
AGRADECIMIENTOS 10
INTRODUCCIÓN 11
PRIMERA PARTE: EL CONTEXTO 13
1. Antecedentes 14
1.1. En la época pre colonial 14
1.2. En la época de la Colonia y la República 14
1.3. La Experiencia de la Escuela Ayllu de Warisata 14
1.4. El Código de laEducación Boliviana (1955) 16
1.5. Ley 1565 de Reforma Educativa 16
1.6. Rol de los CEPOs en la construcción de la Ley 070 18
1.7. La Ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez 20
2. Marco normativo 21
3. Justificación 23
4. Objetivo del currículo regionalizado 25
5. Principios del currículo regionalizado de la Educación Inicial en Familia Comunitaria 25
6. Fundamentos del currículo regionalizado 286.1. Fundamento Filosófico 28
6.2. Fundamento Político 28
6.3. Fundamento Epistemológico 29
6.4. Fundamento Pedagógico 29
6.5. Fundamento Cultural 30
6.6. Fundamento Jurídico 31
7. Estructura del currículo regionalizado de la Educación Inicial en Familia Comunitaria (EIFC) 31
7.1. Principios ordenadores 31
7.2. Ejes ordenadores 31
7.3. Áreas curriculares 32
7.3.1. Educación para la formación de lapersona 33
7.3.2. Educación para la vida en comunidad 33
7.3.3. Educación para la comprensión del mundo 34
7.3.4. Eduación para la transformación del medio 34

SEGUNDA PARTE 38
1. Caracterización de la etapa No Escolarizada 39
2. Componentes para el Desarrollo Integral de niñas y niños menores de tres años 40
3. Objetivos 41
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIANO ESCOLARIZADA (0 a 3 años) 43

TERCERA PARTE 61
PROGRAMA DE ESTUDIO DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA ESCOLARIZADA 61
ETAPA: ESCOLARIZADA (1ER Y 2DO AÑO DE ESCOLARIDAD) 61
1. Caracterización del nivel 61
2. Objetivo 62
1er AÑO DE ESCOLARIDAD (NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS DE EDAD) 64
2do AÑO DE ESCOLARIDAD (NIÑAS Y NIÑOS DE 5 AÑOS DE EDAD) 82

CUARTA PARTE100
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA APLICACIÓN 100
DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO 100
1. Orientaciones Metodológicas 101
1.1. Educación productiva 102
1.2. Educación intracultural 103
1.3. Educación intercultural 104
1.4. Descolonización desde la escuela 104
1.5. Educación Intra-Intercultural Plurilingüe 105
2. Lengua y cultura 106
3. Educación espiritual 107
4. Calidad educativa 108
5. Alianzas...