Curriculo

En primer término es necesario ver si la aplicación del currículum, sigue una línea idónea con el contexto o mejor dicho cubre y da respuesta a la misión del establecimiento con respecto a suproyecto educativo y si “estos conjuntos de estudios y prácticas están destinados a que el alumno desarrolle plenamente sus habilidades”  (Citado por Proyecto de Regionalización educativa, 1979). En estecontexto, se puede analizar entonces la expresión “calidad de la educación”, entendiéndose calidad como la eficacia de lograr que los alumnos/as realmente aprendan lo que se supone deben aprender,aquello que está establecido en los planes y programas curriculares, al cabo de determinados ciclos y niveles. En esta perspectiva el énfasis está puesto en que, además de asistir los, alumnos/as aprendanen su paso por el sistema. Esta dimensión del concepto pone en primer plano los resultados de aprendizaje efectivamente alcanzados por la acción educativa (TORANZOS., et al 1996).
Además de ver, loque se refiere a la calidad de los procesos y medios que el sistema brinda a los alumnos/as para el desarrollo de su experiencia educativa. Desde esta perspectiva una educación de calidad es aquella queofrece a los alumnos/as un adecuado contexto físico para el aprendizaje, un cuerpo docente adecuadamente preparado para la tarea de enseñar, buenos materiales de estudio y trabajo, estrategiasdidácticas adecuadas, etc. (TORANZOS., et al 1996).
Debido a lo anterior, se sugiere realizar una identificación de los elementos del currículum, que inciden en los aprendizajes, considerando por ejemplo,el desarrollo de planes y programas que siguen una secuencia programática de acuerdo a las actividades propias del Liceo, si el apoyo pedagógico (aulas, biblioteca, internado, sala de computación,reforzamientos, material didáctico en general, infraestructura, etc.) es el suficiente para lograr metas definidas, en este contexto las relaciones humanas juegan un rol para desarrollar espacios de...