curriculo

1. DECRETO 1290 DE 2009: EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
2. Política de Educación Nacional: La Revolución Educativa
3. Objetivo Fundamental: Lograr una educación de calidad en el país Todos los estudiantes, independientemente de su procedencia, situación social, económica y cultural, cuenten con oportunidades para adquirir conocimientos,desarrollar las competencias y valores necesarios para vivir, convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida
4. REFERENTES: MEJORAMIENTO: Gestión escolar Desarrollo profesional de directivos y docentes Fomento al desarrollo de competencias Atención a vulnerabilidad EVALUACIÓN: Estudiantes Docentes Establecimientos POLÍTICA DE PERTINENCIA : PROYECTOS ESTRATÉGICOS Uso yapropiación de medios y nuevas tecnologías Bilingüismo – inglés como idioma extranjero Competencias laborales Estándares Básicos de Competencias Orientaciones Lineamientos Perfiles del personal Modelos Educativos Flexibles Criterios de Evaluación Guías metodológicas. Ciclo de calidad
5. Evaluación de Estudiantes en Educación Básica Y Media
6. Las pruebas de evaluación externa, SABER, Examen de Estado, eInternacionales, se constituyen en referente orientador para los procesos pedagógicos y de mejoramiento. Resultados de las evaluaciones
7. Ejemplo: Resultados SABER niveles de competencias 2005-2006
8. Ejemplo: Resultados SABER en matemáticas 5° grado 2005 Puntaje promedio/Desviación estándar
9. El plan de apoyo al mejoramiento es una herramienta de gestión que le permite a las Secretarias deEducación sistematizar, hacer seguimiento y evaluar las acciones explicitas de mejoramiento de la calidad educativa que se desarrollaran en el plan de acción. ::: Plan de Apoyo al Mejoramiento - PAM
10. Plan de mejoramiento institucional: Ruta del mejoramiento
11.  
12. 7.036 comentarios y solicitudes de revisión del Decreto 230 de 2002
13. Estrategias de movilización Participantes 3.937Aportes 13.783 Deptos 32 Consulta en línea Foros virtuales Participantes 370 Talleres Nacionales Talleres 16 Participantes 8.684 Docentes, estudiantes y padres de familia Plan Decenal Mesas activas 268 Instituciones 915 Deptos 21 Municipios 67 Mesas de trabajo Foro Educativo Nacional Foros regionales 79 Participantes 31.600 Foro Nacional -Octubre- Participantes 1.800 Mesas de discusión 63 Tallerespostforo 28 Participantes 1.120
14. Conclusiones: Problemas pedagógicos : la principal dificultad de la evaluación está en las prácticas de aula y no en las normas. Problemas de pertinencia: se relacionan con currículo, falta de claridad en lo que se debe enseñar, los métodos apropiados a cada grupo de edad y la forma de evaluar los aprendizajes. Problemas de participación : la evaluación no tiene encuenta las iniciativas e intereses de los estudiantes y de las familias. Uso del lenguaje y conceptos básicos diferentes; incomprensión informes. Talleres de discusión nacional y Foros regionales
15. Tendencias de opinión sobre el Decreto 230 de 2002 Ventajas. La promoción o el paso de un grado a otro dejó de ser el fin de la educación. Promovió la reflexión sobre las prácticas pedagógicas y unaevaluación más cualitativa e integral que considera procesos. Limitaciones: Manejo de la promoción y repitencia - Se califica lo establecido por el decreto como un “desacierto” Palabras más comunes: ley del menor esfuerzo, mediocridad, facilismo, pereza, pasividad, alcahuetería, irresponsabilidad y falta de seriedad. Foro Educativo Nacional
16. Propuestas: Fortalecer las responsabilidad local einstitucional para el diseño de estrategias de calidad, evaluación y promoción. Establecer estrategias de evaluación diferenciadas, acordes con los grupos de edad. Establecer pautas curriculares que permitan disminuir la multiplicidad y dispersión de asignaturas. Tener en cuenta factores adicionales al rendimiento académico para calificar la calidad de las instituciones. Foro Educativo Nacional...