Curriculo

RESUMEN
Las estrategias metodológicas dependen fundamentalmente de la forma como se relacionen entre sí los factores principales que participan en todo proceso educativo: el maestro, el alumno, el saber y el medio, desarrollados formalmente y determinados con claridad el papel que cumple cada uno de estos elementos en el quehacer educativo.

Las estrategias metodológicas no deben solamentetomar en cuenta relaciones entre los elementos anteriormente citados y el medio en forma independiente, sino, tomando en cuenta también a los fines educativos, los contenidos curriculares, la secuencia entre ellos, la evaluación en razón de los objetivos o propósitos.

Pretendemos que con este curso se alcance la posibilidad de aprender a formar niños, adolescente y jóvenes que pregunten, busquensoluciones y busquen un mundo diferente, más humano y solidario.

INTRODUCCIÓN
La política educacional cubana tiene entre sus objetivos formar las futuras generaciones en una concepción científica del mundo, fundamentada en el materialismo dialéctico e histórico. Para el logro de esta concepción es importante que el estudiante integre los conocimientos sobre la naturaleza y la sociedad y sedesarrolle intelectualmente.

Desde el surgimiento mismo de la humanidad y por las condiciones de vida impuesto por la misma naturaleza el hombre tuvo la necesidad de aprender y socializarse entre sí para poder sobrevivir. Los padres tuvieron que enseñar a sus hijos lo que quiere esto decir que desde entonces surgió la enseñanza aprendizaje.

La Revolución Científico – Técnica, lastransformaciones sociales y los problemas del medio ambiente, entre otros factores, han aumentado en las últimas décadas la contradicción dialéctica siempre existente entre la escuela y la sociedad. Se ha puesto de manifiesto que en la escuela no existe un alto nivel de explotación del potencial del desarrollo humano de los niños, adolescentes y jóvenes, paradójicamente en una época en que las exigenciassociales han aumentado, por lo que se requiere de un hombre capaz y pleno en
el más amplio sentido de la palabra.

Existen en la actualidad, diferentes enfoques o tendencias acerca de la influencia de la enseñanza en el proceso de conocimiento humano y su relación con el aprendizaje de los estudiantes, ellas, de una manera u otra enriquecen la didáctica como la ciencia que se ocupa del procesoenseñanza – aprendizaje.

Las investigaciones científicas realizadas en la práctica escolar,, reflejan que se hace mayor énfasis en la actividad de enseñar atendiendo a objetivo, contenido, método, medio, entre otras categorías y menor atención al proceso de aprendizaje y al enseñar a aprender al alumno.

Muchos son los ejemplos aportados por investigadores cubanos respecto a la posición delprofesor y del alumno en la clase con un enfoque tradicional. Con relación al profesor señalan que No siempre utiliza el diagnóstico pedagógico con un enfoque científico integrador, que determine las dificultades y potencialidades de sus alumnos En el comportamiento de los alumnos se aprecia tendencia a reproducir y a la fijación mecánica de conocimientos, presentan limitaciones para su aplicación; estasinsuficiencias tienden a acumularse de un año a otro, de un grado a otro.

La acumulación de dificultades, provoca la imposibilidad de resolver con éxito las tareas escolares, lo que conduce a veces a la poca motivación por el estudio y a un pobre desarrollo intelectual, lo que los lleva en ocasiones al fracaso escolarl destacados pedagogos cubanos que desarrollaron su obra desde fines delsiglo XVIII, dentro de los que se destacan: Félix Varela (1788 – 1853), José de la Luz y Caballero (1800 – 1862), Enrique José Varona (1849 – 1933) y José Martí (1853 – 1895) El destacado investigador cubano Justo Chávez refiriéndose a Félix Varela expresó: “La obra del primero que nos enseñó el pensar puede resumirse en los aspectos siguientes: destronó el latín de la enseñanza y basó la misma en...