Curriculo

1. El aprendizaje de la utilización de los medios.
Desde la enseñanza infantil iniciar a los alumnos en la utilización de todos los medios, desde la redacción, el fotomontaje, la fotografía, la filmación y la comunicación telemática- hasta el debate sobre los contenidos de los medios. No olvidar que los medios y sus lenguajes tienen relación absoluta entre ellos y con el resto de los lenguajes.Esto tiene que ver con las posibilidades de intervención multiprofesional y con el tratamiento a través de ellos de todas las realidades humanas y sociales.
Trascender, en consonancia con la edad de los alumnos, la lectura rápida (superficial, zapping) y llegar a través de los medios a la lectura reflexiva (comprensiva), la lectura analítica (investigativa) y la lectura independiente y eficaz(creativa).
2. Iniciar y profundizar en la valoración de los medios
Promoviendo su valor instrumental (didáctico), su valor formativo y informativo (educativo), su valor analítico (crítico) y su valor productivo (de cara a la actividad ocupacional)
3. Iniciar y profundizar en la producción de medios
El aprendizaje de la expresión personal mediante los medios es de primordial importancia en laformación:
1.      Por el indiscutible principio didáctico “Aprender haciendo”
2.      Por sus posibilidades comunicativas
3.      Por la necesidad de aprender procesos y estrategias utilizadas por los medios de comunicación
4.      Por el adiestramiento en el uso variado de los diversos aparatos que se utilizan en los medios de comunicación
5.      Por las posibilidades de futuro laboral,académico o social que aportan los medios de comunicación
CONCEPCIÓN ACADÉMICA
Concepción del Currículo
Se maneja el currículo con más énfasis que en otras concepciones.
Incluye materias de estudio, contenidos de enseñanza, lista de cursos o asignaturas.
Es un conjunto organizado de conocimientos que el estudiante no debe solo adquirir sino también aplicar ante una situación problemática.Características
Adquisición organizada de conocimientos con logros de competencias específicas.
El propósito es especializar a los individuos en una disciplina o área del saber.
Los conocimientos se enseñan y estructuran dependiendo de la metodología característica de cada una.
Se orienta hacia el descubrimiento de la verdad.
Desarrollo progresivo de los conceptos y métodos. Va de lo simple a locomplejo.
Papel del Maestro
Actualizar los conocimientos cada vez que sea necesario.
Orientar al alumno a la resolución de problemas.
Aplicación de la lógica, intuición, experimentación a cualquier proceso intelectual, siempre que sea el más adecuado y permita la obtención de conocimientos o la actualización de los que ya se tienen.
Los docentes deben tener una adecuada preparación en cada unade las unidades y actualización de las mismas.
Deben tener límites precisos entre cada unidad de enseñanza.
Deben de emplear guías, ayudas audiovisuales, resoluciones de problemas, etc.
Los contenidos deben ser tratados en cada unidad.
Papel del Alumno
Deben descubrir que la razón y la percepción son la base de la ciencia, la lógica de las matemáticas, el sentimiento en el arte y la coherenciaen la historia.
Debe verificar la información, responder a interrogantes, investigar y reconstruir su propio conocimiento en el área, para aplicarlo en situaciones reales.
Emplea libros, guías, textos, prácticas de laboratorio, lecturas, etc.
Evaluación
Evaluación
Exposición y demostración.
Formular y resolver problemas dentro de cada disciplina.
Métodos para la validación de la verdad.Autores
BRUNNER (1.960): los diseños curriculares bajo la orientación académica son el principio logocéntrico de toda disciplina.
El estudiante puede obtener, dominar y aplicar los conocimientos y principios subyacentes para crear nuevos conocimientos de manera coherente y lógica.
Transferencia ---> los conocimientos adquiridos se pueden emplear en ámbitos diferentes al que fuera aprendido....