curriculo


República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Académico Mérida











ANÁLISIS DE CONTENIDOS



















Estudiante:
Ramírez Justa
Tutor: Maura Araque
Curso: Planificación de los Aprendizajes



Mérida, Agosto de 2012

ENFOQUES CONSTRUCTIVISTASExisten tres tipos de enfoques dentro de la teoría constructivista, el enfoque psicogenético que hace referencia a la auto estructuración y desarrollo intelectual, el enfoque cognitivo, el cual está relacionado con las habilidades de pensamiento y procesamiento de la información y por último, el enfoque social que hace referencia al medio social donde se desenvuelve el individuo y como puedeaprender a través del aprendizaje cooperativo.

TIPOS DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA

Aprendizaje Generativo: El aprendiz es un participante activo en el proceso instrucciones a través de la construcción de conocimiento relacionando información disponible en el ambiente instruccional con sus experiencias previa conocimientos.
Cognoscitivo: Es un conjunto de fenómenos dependientes del contextoy debe ser descrito en términos de las relaciones internas entre el individuo, la cultura y la situación en la que el individuo esté inmerso
Aprendizaje por Descubrimiento: El alumno es el constructor principal del aprendizaje. Aprender es contraponer hechos a conceptos y conceptos a hechos.
Aprendizaje Contextualizado: Promueve un aprendizaje basado en experiencias concretas y situacionesreales.
Aprendizaje de Solución de problemas: Facilita el desarrollo de habilidades para la resolución de problemas, mediante el pensamiento crítico.
Aprendizaje Contextualizado: Promueve un aprendizaje basado en experiencias concretas (casos, problemas.) dentro de un contexto lo más realista posible.




RELACIÓN ENTRE EVALUACIÓN Y CONSTRUCTIVISMO

La evaluación se considera como un procesosistemático que valora los resultados de las experiencias ofrecidas por los alumnos para verificar hasta qué punto ha logrado los objetivos programáticos, y cuáles han sido cambios positivos en su personalidad. La evaluación coloca su énfasis en el principio de continuidad al formar parte inseparable y simultanea del hecho educativo, a través de un registro permanente de la actuación de losalumnos. Se dispone a verificar como ha sido el proceso para alcanzar esos aprendizajes, hasta que punto han sido efectivos los métodos y técnicas de enseñanza, como ha funcionado los instrumentos de evaluación y los materiales de instrucción, que factores han determinado y/o condicionado el rendimiento de los alumnos, cuáles han sido los objetivos que han presentado mayor dificultad y cuales es eltiempo necesario para tratar convenientemente cada objetivo; y en función de la información obtenida, tomar las decisiones más convenientes durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. 
Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es unmero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos),o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.



CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN CONSTRUCTIVISTA
• Énfasis en la evaluación de los procesos de aprendizaje.
• Evalúa la significatividad de los aprendizajes.
• Le interesa la funcionalidad de los aprendizajes.
• Busca que el alumno sea responsable y controle el proceso enseñanza – aprendizaje
• Evaluación y...