curriculo


INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE TLACOTALPAN

DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA ATENCIÒN A LA DIVERSIDAD EN Y DESDE LA ESCUELA

LICENCIATURA: Pedagogía.
MATERIA: Sociología de la Educación.
DOCENTE: Lic. Héctor Hernández Reyes.
ALUMNA: María José Ondal Astilleros.
2º Semestre: Grupo “A”


24 de Mayo del 2013

DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA ATENCIÒN A LA DIVERSIDAD EN YDESDE LA ESCUELA
Conocimiento y reconocimiento.

Las escuelas y las aulas son escenarios reales de diversidad, por lo que es menester que estas estén abiertas a la pluralidad, y se apueste, en consecuencia, por una mirada diferente de la praxis y la práctica docente, por una atención diferente de las niñas y los niños y de los contenidos de aprendizaje
El reconocimiento a la diversidad cultural,representa un cambio sustancial en relación con los pueblos indígenas por cuanto a que afirmó a las comunidades en personas, la vigencia de sus instituciones y demás aspectos que la determinan, considerándolas, ante todo, entidades jurídicas, es decir, las colocó jurídicamente en situación de ser actores institucionalmente habilitados, y así, sin necesidad de leyes especiales para establecer susformas y figuras comunitarias se garantiza la identidad de sus pueblos.
El reconocimiento de esta composición multicultural no es pleno: no tenemos derechos reconocidos para quienes tienen culturas y lenguas diferentes, no reconocemos plenamente lo que esto significa y las consecuencias que tiene para todos ellos. Consideramos que hemos avanzado, aunque estemos lejos de lograrlo. Es una aspiraciónlograr lo que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece en su artículo2º.
La propuesta de la Educación Intercultural consiste en sostener que la diversidad, entendida como realidad y superficie de inscripción de las culturas, debe orientar la acción educativa en México. La propuesta se fundamenta en la definición constitucional de México como un país pluricultural, esdecir, que admite su configuración étnica diversa que engloba a los distintos pueblos indígenas, la sociedad mayoritaria no indígena y los grupos migrantes originarios de otras latitudes. Implica educar en la afirmación de la propia cultura de cada quien y, a partir de allí, el conocimiento, el reconocimiento, la valoración y el aprecio de otras lógicas culturales igualmente significativas para laconstrucción nacional mexicana.
La propuesta no es sencilla puesto que implica transitar de la multiculturalidad como realidad vivida en nuestro país a la interculturalidad como aspiración de trato equitativo y respetuoso entre miembros de culturas diferentes.
La formación docente bajo el enfoque intercultural es de central importancia. El papel que juegan las y los maestros es de la más altarelevancia en el establecimiento de condiciones que garanticen la no discriminación, la no exclusión, y por el contrario, la igualdad de oportunidades de aprendizaje y de crecimiento emocional y cognitivo de las niñas y los niños. Al educar para aprender a vivir con todas nuestras diferencias, la interculturalidad aporta elementos medulares para la democracia y la convivencia pacífica.Valoración y aprecio de la diversidad.
El respeto y la valoración de nuestra diversidad deben ser un factor de cohesión que fortalezca el tejido social e impulse el desarrollo de nuestras naciones", dijeron los presidentes y primeros ministros en la Declaración de Quebec. En su plan de acción, encomendaron a los países que promuevan y preserven la diversidad cultural y lingüística por medio de proyectos,alianzas e intercambio de información, incluyendo el uso de nuevas tecnologías de comunicación.
La diversidad cultural que caracteriza nuestra región es fuente de gran riqueza para nuestras sociedades y que el respeto y la valoración de nuestra diversidad contribuyen al dinamismo social y económico, y son factores positivos en la promoción de la gobernabilidad, la cohesión social, el...