curriculo

Introducción
Sabemos que un modelo curricular define aspectos básicos para diferentes enfoques del currículo .En particular un modelo que surge bajo una necesidad dependiente a un contexto histórico, político, económico y otros factores sociales, además de biológicos y psicológicos, por mencionar algunos, es el modelo técnico. Dudas ante este modelo surgen cuando nos damos cuenta de que enprimer lugar, el contexto histórico en que fue creado ,ya no refleja la necesidad actual de una sociedad, entonces, por que mantener una estructura basada en ideales productivos para la creación de un currículo educacional, cual es el fin de este ,para que estamos educando, si bien la capacidad humana va mas allá de números y letras ,por que se insiste en limitar el saber de un ser humano y se leinculca como valor fundamental una educación que según expertos le servirá para su futuro ,en pocas palabras, para ser alguien en la vida, sin partir por la base de que por el solo hecho de existir ya somos alguien .Lama la atención como el conductismo toma gran fuerza en este modelo aplicándose el condicionamiento clásico u operante en los individuos .que son vistos como un numero mas dentro delmontón y no se preocupa de las necesidades y menos de las habilidades propias de cada individuo, ya que no da el espacio ni el tiempo para poder dedicarse de manera individual a cada uno, pues el currículo establecido en nuestra sociedad opta por el hacinamiento escolar ,factor que impide desempeños independientes de cada ser, creando una masa bruta de seres moldeados para un fin especifico dentro dela sociedad. Será conveniente para el estado este modelo y por eso es que se mantiene como base para la enseñanza, y la educación no sea mas que una herramienta para poder manejar a la sociedad de manera tal que se mantenga la estructura social que beneficia solo a algunas partes de nuestra sociedad.
“nuestro problema para la comprensión de la escolarización obligatoria, tiene su origen en unhecho inoportuno; el daño que hace desde una perspectiva social humana, es un bien desde una perspectiva de sistema” (Tyler 1949:34).
El llamado padre de del modelo técnico aporta las bases para que hoy nuestro sistema educativo tome forma y se plantee como el modelo predominante dentro de los establecimientos educacionales en general, es esta característica la que llama la atención ,por ser unmodelo que se extiende de forma única e igualitaria a un país completo que claramente mantiene diferencias culturales ,ideológicas y étnicas, entre muchas otras, entonces, conocer la historia de este modelo, sus inicios ,como fue complementado con la ayuda de la ciencia, de que manera puede afectar la sociedad o ayudarla ,cual es su fin para con las personas ,son incógnitas que a medida de este ensayoserán aclaradas con fundamento y opiniones personales.
Desarrollo

Para comenzar el análisis del modelo curricular técnico, primero es preciso definir el concepto de currículo. Al no existir concepto único es necesario crear una idea a partir de investigaciones realizadas por personajes que a través de la historia han aportado sus postulados a favor del avance en la educación.
Sin duda RalphTyler es uno de los educadores mas comprometido con el modelo técnico, su obra más importante es "Principios básicos de Currículo e Instrucción" (1949). Dice:
"Básicamente el currículum es lo que ocurre a los niños en la escuela como consecuencia
de la actuación de los profesores. Incluye todas las experiencias de los niños por las que la
escuela debe aceptar responsabilidades" (Tyler 1949:34).Tyler es considerado el padre de la evaluación educacional, se basa en el conductismo y lo hace notar en sus postulados. En definitiva Tyler afirma que un currículo es ese transformado que subyace en las actividades planificación, como también, en los procesos de enseñanza-aprendizaje, así podemos decir que el currículo como proceso comprende además de un plan de enseñanza, los procesos y...