curriculo

Currículo tradicional
Enfoque curricular tradicional
En el método tradicional el acento de la enseñanza sigue estando fuera del alumno, en la lógica interna de los materiales de aprendizaje. Y esque la idea implícita sobre el aprendizaje sigue siendo la misma: una concepción asociacionista según la cual aprender es tomar algo del exterior e incorporarlo ciegamente a otros saberesanteriormente acumulados por el mismo proceso.
Un tipo de enseñanza que descansa totalmente en la iniciativa del profesor, de ahí la denominación magistral. A pesar de tratarse de un recurso ampliamenteutilizado en todos los momentos y lugares, presenta una serie de defectos como: Olvido de la duración de la atención del alumno; olvido de sus intereses, curiosidad o problemas internos; atención preferente ala memoria verbal reproductiva de los escolares; y preferencia exclusiva por la palabra Intelectualismo exagerado.
La escuela católica
El Código de Derecho Canónico utiliza dos criterios paradefinir la escuela católica. Uno de ellos pone el acento en la naturaleza y finalidad de la escuela católica16, el otro se detiene en su formalidad jurídica, que se identifica con su vinculación con laautoridad eclesiástica.
De esta manera se resolvió el largo debate que se presentó durante los trabajos de redacción del Código, en el que se enfrentaron dos tendencias bien marcadas. Algunospretendían definir la escuela católica a partir de su naturaleza y finalidad específica. Otros preferían hacerlo a partir de su relación con la autoridad jerárquica. Finalmente se impuso la necesidad deconservar ambos acentos, que aparecen ya en el proyecto del canon en el Esquema reservado del Código, del año 1980, que, por otra parte, permaneció casi sin modificaciones hasta ser promulgado como el actualcanon 803.
Su naturaleza y finalidad
En los cristianos, el derecho a la educación se convierte en el derecho a la educación propiamente cristiana. Con palabras del Código, “los fieles, puesto...