Curriculo

CAPITULO IV

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS DE ESTE CAPITULO
Reconocer los niveles de concreción de la planificación curricular. Identificar los componentes básicos del curriculum.

Valorar la planificación curricular como herramienta eficaz para lograr aprendizajes significativos. Analizar las bases y matrices curriculares que orientan la planificación docente en diferentes niveleseducativos. Planificar unidades de enseñanza y aprendizajes en diferentes niveles de concreción (para una clase, para una unidad o para un semestre).

4.1. Componentes o elementos del curriculum.
En cada situación de enseñanza y aprendizaje o, dicho de otra manera, con cada situación curricular, siempre están presente ciertos elementos o componentes a través de los cuales se materializa elproceso de enseñanza y aprendizaje. Estos componentes son fácilmente identificables, utilizando algunas preguntas.

Pregunta: ¿Qué enseñar y aprender? ¿Para qué enseñar y aprender? ¿Cómo enseñar y cómo aprender?

Componente. Son los contenidos seleccionados, que pueden ser conceptuales, procedimentales y actitudinales. Objetivos y aprendizajes esperados; se refieren a los aprendizajes que seespera que el alumno alcance. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Comprenden las actividades del profesor y de los alumnos; la forma como se organizan los alumnos/as (técnicas metodológicas). Recursos didácticos, materiales, apuntes, entre otros. Ambiente físico. Se refiere a aspectos como el tamaño de la sala, estado y funcionalidad de las mesas, sillas, muebles; iluminación; colores utilizados enlas paredes o muebles, calefacción, etc. Clima educativo. Se refiere a las interrelaciones personales que se dan entre el profesor/a y los/as alumnos/as y entre los/as entre sí. A este componente también se le llama clima social del aula. Cantidad de horas y en qué momento del proceso. Lugar, espacio intra-aula y/o extra-aula.

¿Con qué enseñar? ¿En qué condiciones físicas?

¿En qué atmósferasocioafectiva?

¿ Cuánto tiempo y cuándo ?

¿Dónde? ¿Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje? ¿Se consiguen los objetivos y aprendizajes esperados?

Evaluación de procesos

Evaluación de proceso y resultados

Estos componentes se pueden observar en el esquema siguiente y, serán desarrollados más adelante. Elementos del curriculum:
Contenidos Objetivos y Aprendizajes EsperadosEstrategias y Metodologías Tiempo y Espacio Recursos y Medios

Evaluación

¿Qué?

¿Para qué?

¿Cómo?

¿Cuándo? ¿Con qué?

¿Cómo valorar el proceso y los resultados?

Componentes que no se planifican: * * * Clima social del aula Condiciones físicas del lugar Contenidos emergentes.

4.2. La planificación del curriculum
La planificación del curriculum ha de entenderse como un proceso através del cual se toman las decisiones respecto al qué, para qué, cómo, cuándo dónde, en cuánto tiempo se pretende enseñar la materia. Es la toma de decisiones curriculares donde también está comprendida la forma cómo se evaluará, que corresponde a la pregunta: ¿En qué medida se están logrando o se lograron los objetivos propuestos?. Como se puede inferir, la planificación es una práctica en la quese delibera sobre diversas opciones, considerando las circunstancias específicas en las que se llevará a cabo (MINEDUC, Orientaciones, 2004) Estas decisiones son muy importantes para alcanzar los objetivos que se propone el profesor con la enseñanza. Dicho proceso, da como resultado el curriculum planificado, que se expresa en un documento escrito. Básico (MCB) que todas las unidades educativasdeberán respetar al elaborar sus propios planes y programas. El curriculum planificado a nivel nacional se corresponde también con los planes y programas que el MINEDUC tiene elaborados para ser desarrollados en las unidades educativas, de cualquier nivel, que no tengan sus propios planes y programas.

Curriculum Emergente. Es importante consignar que los alumnos no aprenden solamente a través...