curriculo




EL CURRÍCULO

CONCEPCIONES DE CURRÍCULO

Concepción Academicista: El currículo es una estructura organizada de conocimientos. El Currículo es una suma de exigencias académicas. Énfasis en el contenido

Concepción centrada en los contenidos como resumen del saber culto y elaborado. Su propósito primordial asegurar la transmisión del saber acumulado por la humanidad a las nuevasgeneraciones. El origen de los conocimientos a transmitirse se encontraría en las disciplinas del saber y se expresaría curricularmente en las disciplinas de estudio o asignaturas. El Currículo se concreta en el “Sylabus”, o listado de contenidos.

Surge de la tradición medieval que distribuía el saber en el TRIVIUM (Gramática, Dialéctica y Retórica) y el CUADRIVIUM (Aritmética, Astronomía, Geometríay Música).

Se parte del principio de que los contenidos – entendidos por tales las materias concretas, los conocimientos con los que entra en contacto el alumno – poseen valores intrínsecos importantes para la formación y por lo tanto, es tarea de la enseñanza seleccionarlos y organizarlos con el fin de que los alumnos puedan asimilarlos.

Las actividades de enseñanza y aprendizaje, mediantelas cuales se pone en contacto a los alumnos con dichos contenidos, así como los resultados del aprendizaje dependen y son subsidiarios del análisis de las características y de la estructura interna de los contenidos seleccionados.

La pregunta que frecuentemente se hace el profesor de concepción academicista es la de: ¿Qué asignaturas enseñar y qué información transmitir a los alumnos?

Laconsecuencia de una práctica academicista es la formación de sujetos capaces de repetir y utilizar conocimientos.

El currículo, centrado en los contenidos, es más fácil de regular, controlar y asegurar su inspección. Por ello desde el punto de vista de la administración, las regulaciones curriculares se apoyan mucho más en contenidos que en cualquier otro tipo de consideración.

Estasconcepciones han arraigado profundamente en la ordenación del sistema educativo, sobre todo en secundaria y superior.

A pesar de haber sido acusada de reflejar una concepción culturalista de la enseñanza, asociada a la educación “tradicional”, acompañada de métodos de enseñanza expositivos y autoritarios, no ha sido abandonada en la práctica.

Concepción Psicologista o Desarrollista: El currículo esun conjunto de experiencias de aprendizaje. Énfasis en la actividad

En el marco del psicologismo el currículo es concebido como un conjunto de experiencias o actividades planificadas que un estudiante tiene que realizar bajo la orientación de una institución educativa. Lo importante del currículo es la experiencia y la provocación de situaciones problemáticas. La atención a los procesoseducativos y no sólo a los contenidos es el nuevo principio que apoya la concepción del currículo como la experiencia del alumno en las instituciones escolares.

La intención fundamental es la de favorecer el desarrollo armónico del educando. De este modo las actividades o experiencias del aprendizaje previstas por el currículo son seleccionadas teniendo en cuenta las características del desarrollopsicológico de los alumnos.

En el contexto psicologista la preocupación por el qué transmitir a los alumnos (contenidos) es desplazada por la preocupación por el cómo enseñar para favorecer el desarrollo de los alumnos. La atención se centra en la metodología. Las teorías de desarrollo humano se constituyen en el fundamento de la selección y creación de metodologías de enseñanza. Es producto,pues, de una reacción pendular contra el academicismo intelectualista. En ocasiones presenta algún matiz anticultural.

La idea básica es que hay determinadas actividades que poseen un valor educativo intrínseco, independientemente de su contenido concreto y de los posibles aprendizajes constatables a que puedan dar lugar. La planificación debe consistir, en identificar las actividades con...