Curriculo

Currículo. |
Discente: Sección: Hernández, Chalimar #10 CI.18273726 |
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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para Educación Superior
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico Maturín
Cátedra:Currículo
Facilitadora: Yanira Acuña
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para Educación Superior
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico Maturín
Cátedra: Currículo
Facilitadora: Yanira Acuña
Maturín, Abril 2012
Maturín, Abril 2012

Currículo.

Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y deevaluación que orienten la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar? Y ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo que el currículo). Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De estamanera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.

Componentes del Currículo.
Podemos considerar elementos básicos del currículum al conjunto de componentes mínimos que integran cualquier currículum educativo, estos son:
Objetivos para que enseñar: Son las intenciones que presiden un proyecto educativo determinado y elconjunto de metas y finalidades en que dichas intenciones se concretan. Definen lo que queremos conseguir, el “para qué” de la acción educativa.
Objetivos operativos: Definen las metas de la enseñanza en términos de conductas observables y medibles que debe mostrar el alumno. Bajo el influjo del paradigma conductista para muchos hablar de objetivos es exactamente igual que hablar de conductas queun alumno debe mostrar al finalizar una unidad de aprendizaje. 10
Competencias y capacidades: La evolución de la psicología del aprendizaje, como la cada vez mayor complejidad de la sociedad, han hecho que nuestra manera de entender los objetivos se vaya modificando de forma sustancial. Hoy se tiende a hablar de los objetivos del currículum no en términos de conductas, sino en términos decompetencias y capacidades. La formulación de los objetivos curriculares en términos de competencias es una necesidad impuesta por las demandas de la sociedad actual a los procesos de formación.
Implica un cambio de enfoque desde una enseñanza centrada en los contenidos (en la materia) a otra centrada en el desarrollo de determinadas capacidades cognitivas, motrices, interpersonales… (Es decir,centrada en el alumno) que se consideran relevantes por uno u otro motivo
Contenidos: Qué enseñar al pensar la formación en términos de un proceso orientado al desarrollo de capacidades o competencias, los contenidos se convierten básicamente en herramientas o instrumentos para ese fin. Son los componentes de una determinada capacidad que deben ser aprendidos para el desarrollo de ésta.
Loscontenidos de la enseñanza no se entienden en la actualidad exclusivamente como conocimientos teóricos, sino como saber, saber hacer y saber ser, es decir, como contenidos conceptuales, contenidos procedimentales y contenidos actitudinales.
Contenidos Conceptuales: Son el conjunto de conocimientos teóricos que pretendemos que sean adquiridos por el alumnado de un determinado proceso formativo.Incluyen tanto los conceptos propiamente dichos como los principios y teorías en que se organizan esos conceptos. También engloba aquellos conocimientos que no son otra cosa que datos que el alumno debe memorizar, factuales (es decir, “hechos”), con el fin de dejar clara su diferencia con los anteriores.
Contenidos Procedimentales: Constituyen el conjunto de saberes prácticos que forman la materia...