Curriculo

CURRICULUM |
ACTIVIDAD | TEORIA DISEÑO CURRICULAR | CURRICULO Y PLANEACION Y EDUCATIVA | APROXIMACION A LA HISTORIA DEL CURRICULO EN VENEZUELA | EL CURRICULUM COMO DISCIPLINA |
SEMEJANZAS | Elcurrículo Son los caminos de la enseñanza para ayudar a los alumnos a conseguir sus capacidades o lo que se aspira lograr | Responde a la dinámica de los cambios sociales, económicos, políticos,culturales tecnológica y científica, en el marco de la autonomía escolar, que propicien la formación del nuevo tipo de hombre que se requiere. | SE ASEMEJA EN LAS PRACTICAS EDUCATIVAS Y PEDAGOGICAS, | Eldiseño curricular como disciplina ayuda a que la capacitación en los diferentes ámbitos del hombre sea más orientado a lo que el estudiante necesita aprender y desarrollar herramientas para obtener losconocimientos y habilidades. |
DIFERENCIAS | Asociar el currículo a la realidad escolar y no al documento escrito y percibe lo que ocurre en realidad en la escuela | Los educadores se conviertan enuna propuesta para el diseño o rediseño curricular en el marco de la autonomía escolar. | La bibliografía explica de cómo comienza el currículo y como llega a Venezuela | SE diferencia porque trabajaen el ámbito educativo, de producción y en el mundo de las ideas.los problemas de la enseñanza desde una óptica institucional |

TEMAS | DIFERENCIAS |
CURRICULO FORMAL | Planeación del proceso deenseñanza -Aprendizaje. Las finalidades, contenidos, y acciones que es necesario llevar a cabo por parte del maestro y Sus alumnos para desarrollar un currículum. |
CURRICULO REAL O VIVIDO | Prácticadel currículo formal Y necesarias modificaciones que requiere ajuste entre un plan curricular y la realidad del aula. Generan los conocimientos, valores, habilidades, Actitudes y destrezas, en eltranscurso del proceso de enseñanza y aprendizaje. |
CURRICULO OCULTO | Una herramienta de socialización provechosa, o por lo menos necesaria, puesto que la escuela debe cumplir con la función de...