Curriculo

Concepción Sistémica del Currículum. Aspectos más relevantes
Se concibe al currículo como un conjunto de oportunidades de estudio que se le ofrece a una población perfectamente identificada para lograr metas amplias.

Características:
▪ Sistema educativo: subsistema del sistema general en el cual va a operar (sociedad)
▪ Analiza en términos de interacción y ella debe proveer a lasociedad de los insumos necesarios que cubran las necesidades de los sectores que la conforman.
▪ Instrumento: a través de él se procesan de manera efectiva y eficiente los resultados educativos.
▪ Modo de pensar: subraya la determinación y solución de los problemas.

Papel del maestro:
▪ En esta concepción es que deben de preparar personal especializado en las diversasdisciplinas o áreas de conocimiento.

Papel del alumno:
▪ La planificación y elementos de la misma se centran en el estudiante para atender y mantener las ambiciones, habilidades, dudas, esperanzas y aspiraciones individuales.

Evaluación:
▪ Se evalúan los resultados.
▪ Se hacen revisiones (del todo o de las partes) para evitar las carencias.
▪ Evaluación desde un punto departida (realidad concreta que se desea cambiar) hacia un punto de llegada (solución más factible).
▪ Evaluación continúa de lo que se va logrando.

Autores:

▪ SAYLOR Y ALEXANDER (1.974): "es el conjunto de oportunidades de estudio que se le ofrecen a una población perfectamente identificada, con el objeto de lograr amplias metas educacionales en un determinado centro escolar".

▪KAUFMAN (1.973): "proceso en el que se identifican necesidades, se seleccionan problemas, se escogen soluciones entre las alternativas, se obtienen y aplican métodos y medios, se evalúan los resultados y se efectúan las revisiones que seguirá todo o parte del sistema de modo que se eliminen las carencias".

▪ SOTO (1.976): Propone los siguientes pasos:

▪ "delimitar el camino porrecorrer a partir de una evaluación de necesidades entre un punto de partida o lo que es la realidad concreta que deseamos cambiar, y un punto de llegada o lo que debe ser la meta más factible, que nos permitirá orientar nuestra acción y saber cuando hayamos logrado las modificaciones deseadas".
▪ "seleccionar y organizar los requisitos y alternativas de solución, para llegar desde donde estamos alos cambios deseados".
▪ "elegir la alternativa más factible, dentro de las condiciones existentes".
▪ "implantar la solución elegida".
▪ "evaluar continuamente lo que se va logrando o alcanzado en función de los cambios propuestos en los objetivos".

Concepción Científico – Tecnológico. Aspectos más relevantes:

Concepción del Currículo:
Lo importante del proceso deenseñanza-aprendizaje radica en el cómo llevarlo a cabo.
Características:

▪ Se utilizan y aplican diversidad de medios instruccionales siguiendo los principios de las ciencias conductuales.

▪ No se centra tanto en el contenido sino que se interesa en el desarrollo de una tecnología que facilite el aprendizaje.

▪ La atención está focalizada en los productos o resultados del procesoenseñanza-aprendizaje.

▪ Tiene amplias metas educacionales que persigue una población específica atendida por un centro escolar determinado, para lo cual se adecuan experiencias de aprendizaje, se originan pertinentemente los contenidos, se seleccionan los métodos de evaluación, los procesos de supervisión y actualización de los docentes.

▪ Se fundamente en una presunción básica sobrela naturaleza del aprendizaje.

▪ Uso de computadores, instrucción programada, instrucción personalizada, juegos instruccionales y las tutorías.

Papel del Maestro:

▪ El docente es quien elabora y evalúa los materiales de instrucción.

▪ Su presencia no se hace estrictamente necesaria dado que es sustituido por los materiales empleados. Sin embargo, deben fijarse reuniones...