Curriculo

Principios de la planificación del currículum

1. Flexibilidad;
2. Continuidad;
3. Organización y coordinación; e
4. Integralidad



Plan de estudio

Es el proyecto que se realiza para llevar a cabo una acción.
Un plan consiste en un proyecto para cumplir con las sucesivas etapas de la labor educativa y, en el mismo, debe justificarse por las siguientesrazones:
 Evitar repetir soluciones que pudieran ser positivas en un momento, pero que pueden no ser las mas adecuadas en otras circunstancias.
 Evitar al máximo improvisaciones en el trabajo docente.
 Evitar dispersión de tiempo, dinero y esfuerzo.
 Establecer en qué medida se han cumplido los objetivos y se han introducido los correctivos necesarios.
De igual forma, el docenteenfrentado al proceso de enseñanza – aprendizaje decide hacer su plan de acción una vez que conoce la característica de los alumnos, los recursos con que cuenta, las exigencias de la institución, etc.
Al referirnos al plan de estudios debemos considerar los fines educativos que se persiguen en un contexto social: ¿Cuál es la tarea de la escuela? ¿Qué debemos enseñar?, son interrogantes quellevan implícito la concepción del plan de estudio que tengamos.
El concebir el plan de estudio de una u otra forma dependerá siempre de la concepción de currículum que tengamos.
a) “El plan de estudio es la organización de las materias y el tiempo que se asigna a estas”.
b) “Lista de asignaturas y actividades que deben realizarse en cada año o grado, con indicación del tiempo asignar a cadauno, expresado generalmente en horas y semanas o en porcentaje anual”
c) “Es el primer instrumento de la estructura curricular por el cual se canaliza las actividades de un sistema educativo”.
Modelo curricular

El modelo curricular que se presenta procura transformar la sociedad actual y formar al nuevo republicano y a la nueva republicana. Su función básicamente es socializadora yliberadora y está estructurado en tres partes: la primera corresponde a las orientaciones teóricas (legales, filosóficas, epistemológicas, sociológicas y educativas); la segunda está referida a los elementos organizacionales (principios, características, objetivos, ejes y el perfil del y de la estudiante y del maestro y la maestra); y, finalmente, la relacionada con las orientaciones funcionales quecristalizan la realidad del currículo en la praxis del maestro y la maestra, las áreas de aprendizaje, los componentes, las mallas curriculares, la organización de las experiencias de aprendizaje y la evaluación.

Un nuevo modelo educativo para un nuevo país

Con el surgimiento en 1999 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela muchos cambios se han gestado en el país,especialmente en lo referente a la transformación del modelo educativo, con énfasis en el cambio curricular, la inclusión social, y la lucha contra el analfabetismo.
Tal y como lo expresa la Carta Magna en su artículo 103, la educación constituye un derecho humano fundamental y debe ser impartida de manera integral, permanente, con calidad, en igualdad de condiciones y oportunidades.
Durante lossiete años de Gobierno Bolivariano, el Estado venezolano ha puesto en marcha una serie de acciones a fin de fortalecer el sistema educativo venezolano en todos sus niveles y modalidades, a través de la ampliación de oportunidades de formación de calidad, gratuita y dirigida a la conformación de un nuevo modelo republicano.
La eliminación del cobro de matrícula en los planteles oficiales; el aumentoen la cobertura de la educación inicial, básica, media y superior; la puesta en marcha del sistema educativo bolivariano; las misiones Robinson I y II, la misión Sucre; la construcción de nuevos planteles y la rehabilitación de los ya existentes, son algunos de los frutos que ha dado la transformación planteada para el sistema educativo venezolano.
Un Cambio de paradigma
Anteriormente, la...