curriculo








CURRICULO


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nª 01



I.-DATOS GENERALES


1.- Facultad: Educación y Humanidades

2.-Carrera Profesional: Educación Primaria

3.-Centro Uladech Católica: Chimbote

4.-Nombre de la Asignatura: Curriculo

5.- Ciclo: III

6.- Docente: Lorenzo MIRANDA BLAS

7.-Nombre del Estudiante: Katherine Calderón Bazaldua.



2013





1.-Elabora una técnica de resumen sobre:

TEMA
RESUMEN
Origen y desarrollo del Currículo

Su uso pedagógico tiene lugar a comienzos del siglo XVII, la clave del Curriculum está en el propio proceso de desarrollo curricular, revisión y cambio, procesos en los que los conocimientos y creencias, habilidades y disposiciones de los participantes desempeñan un papel fundamental.

El Currículo comosuma de exigencias académicas.
Las ideas formalistas y académicas han fortalecido en la ordenación del sitema educativo, sobre todo secundario y superior; desde el punto de vista de la administración, las regulaciones curriculares se apoyan en los contenidos que en otros tipos de información.

El Currículo : base de experiencias
Desde una perspectiva pedagógica y humanista, atiende lasnecesidades de los alumnos y a la vez se ve como un conjunto de experiencias que un estudiante adquiere la formación escolar, a fin de garantizar la continuidad de las mismas y definir un progreso ordenado hacia el saber sistematizado.
El legado tecnológico y eficientista en el Currículo.
El Curriculum es parte inherente de la estructura del sistema educativo, es decir el curriculum para a ser unobjeto a manipular técnicamente, evitando dilucidar aspectos controvertidos, sin discutir el valor y el significado de sus contenidos.

El puente entre la teoría y la acción: El Currículo como configurador de la práctica.
Una teoría curricular no puede ser indiferente a las complejas determinaciones de que es objeto de la práctica pedagógica, pues se debe descubrir los valores, conductas yactitudes que se entremezclan entre ellas.

2.- Elabore un cuadro comparativo sobre el artículo “Enfoques paradigmáticos y sus racionalidades en la elaboración del currículo.

RACIONALIDADES
ASPECTOS
TECNICA
PRACTICA
CRITICA















3.- Elabore un mapa semántico que responda a la siguiente pregunta ¿Cuál es la racionalidad predominante, en la elaboración del currículo enlas instituciones educativas?

4.- Elabore una síntesis sobre el artículo” El Currículo como concurrencia de la práctica”

Desde un enfoque procesual o practico, el currículo es un objeto que se construye en el proceso de configuración, implantación, concreción y expresión en determinadas prácticas pedagógicas y en su misma evaluación.
De alguna forma cada uno de los subsistemas queintervienen en la determinación del currículo real tiene algún grado de autonomía funcional, aunque mantenga relaciones de determinación reciproca o jerárquica con otros, otra peculiaridad reside en que cada subsistema puede actuar sobre los diferentes elementos del curriculum con desigual fuerza y de diferente forma.

Se puede describir brevemente los siguientes niveles:
-El currículo prescrito.- es lareferencia en la ordenación del sistema curricular, sirven de punto de partida para la elaboración de materiales.
-El currículo presentado a los profesores: el propio trabajo hace muy difícil la tarea de diseñar la práctica a partir del currículo prescrito, el papel más decisivo en este sentido lo desempeñan, por ejemplo, los libros de texto.
-El currículo moldeado por los profesores: elprofesor es un agente activo muy decisivo en la concreción de los contenidos y significados de la curricula, moldeando a partir de su cultura profesional cualquier propuesta que a el se le haga.
-El currículo en acción: es la práctica real , guiada por los esquemas teóricos y prácticos del profesor.
-El currículo realizado: se reflejan en aprendizajes de los alumnos, pero también afectan a los...