Curriculo

*Rousseau(1712-1778Niño-distinto-Adulto y sujeto a sus propias leyes de evolución Intereses y sus Necesidades Desarrollo natural en libertad Una Nueva Pedagogía yfilosofía de la Educación.
*Pestalozzi(1746-1827)Educación del pueblo Educación Elemental Desarrollo Armónico Educación al servicio de la Transformación Social.
*Ovidiodecroli :Proceso Educativo Evolución Intereses naturales Educación-Libertad Virtudes de su naturaleza.
*Maria Montessori: El conflicto entre el adulto y el niño constituyeel problema medular de la educación Su método es empírico y experimental basado en la realidad.
El objeto principal de este método es desarrollar las posibilidadesdel niño en un ambiente estructurado agradable y motivador.
*Cousinet (1881):La importancia del método del trabajo libre y cooperativo El trabajo en grupo formaciónintelectual-educación social-Libertad personal del niño El papel del profesor ese les tara la disposición de sus alumnos para contestar a su preguntas cuando tienen necesidadde ayuda.
*Froebel (1782_1849):La Educación-Respeto Desarrollo de las capacidades-Educando Maestro-Estimulador-Juego.
*JohnDewey(1859-1952)-Que el alumno tenga unasituación de experiencia directa.-Qué se plantee un problema autenticodentro de esta situación-Que las soluciones se le ocurrana él,lo cual le hará responsable de que sedesarrollen de un modo ordenado.-Oportunidad-ocaciones-comprensión de ideas por sus aplicaciones.
*CélestinFreinet“ :La escuela no debe desinteresarse de la formaciónmoral y cívica de los niños y niñas , pues esta formación no es sólo necesaria, si no imprescindible, ya que sin ella no puede haber una formación auténtica y humana.