Curriculo

Análisis
El curriculum como construcción social.

El curriculum se reconoce como ese cuerpo de teorías y supuestos que se formalizan en un manuscrito, el cual en ocasiones constituye un documentomítico que se concibe como el planteamiento rector que perfila y a veces, se percibe que por su sola existencia, garantiza en gran medida el éxito de la acción pedagógica. Alicia de Alba lo definecomo "la síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa, pensada e impulsada por diversos grupos y sectoressociales cuyos intereses son diversos y contradictorios. [...] Propuesta conformada por aspectos estructurales formales y procedimientos prácticos, así como por dimensiones generales y particulares queinteractúan en el devenir de los currículos en las instituciones sociales educativas.
Esta noción concibe al curriculum como una propuesta sociológica multidimensional que se pone en movimiento desdela vida cotidiana, que configura una práctica educativa y que perfila a un sujeto en formación pero también reincide en el proceso mismo de su desarrollo. Es una construcción social que llena laescolaridad de contenidos y orientaciones, y ello implica analizar los contextos concretos en donde expresa los significados moldeados por los sujetos que en el participan. El curriculum es el todo, es unadualidad entre la concreción y la dilución, es lo objetivo y lo subjetivo de ese todo, ahí se imbrican contenidos, propósitos, sentidos, significados, intencionalidades, no solo en la estructura, sinomás que todo, a través de las acciones sociales cotidianas en las cuales el curriculum formal se despliega. Son las acciones las que otorgan direccionalidad a la propuesta curricular, Alfred Schützalude que "es la acción la que está ligada al suceso, constituye una serie de vivencias que se forman en la conciencia concreta e individual de algún actor, sea yo mismo u otro.
¿Quiénes accionan el...