curriculo

I. INTRODUCCIÓN:
¿Cómo hace un profesor de la selva, otro de la sierra y otro de la costa para presentar a sus respectivos alumnos, diferentes unos de los otros, una misma información? teniendo en cuenta los tan diferentes contextos, ¿Qué tiene que hacer una profesora de Arequipa, para que dentro de sus aulas, sus alumnosdesarrollen de manera igual los aprendizajes comparados a los de un profesor de la capital?
Ese es un gran problema, presente en países tan diversificados como el nuestro, un país que presenta costa, sierra y selva, cada una de estas regiones es muy diferente la una de la otra, con diferente geografía, costumbres, tradiciones, historia, maneras de pensar y sobre todo con diferente gente. Un problema queel maestro debe resolver, es adecuar los contenidos a desarrollar a la realidad de sus alumnos, de este modo un maestro de Lima no puede, ni debería enseñar de la misma forma que uno de Ayacucho u otro de Madre de Dios, porque desde las costumbres y tradiciones hasta las autoridades, padres de familia y sobre todo los alumnos, son completamente diferentes, pasando por otros temas como la economía,gobierno, y la misma iglesia, suele ser diferente en lugares tan diversos como los que tiene nuestro Perú.
A este proceso de adecuar los conceptos a la realidad del alumno se le conoce como Diversificación Curricular, este proceso es de vital importancia, pues no importa el lugar donde estudie un educando, esto no tiene por qué designar si este alumno va o no a recibir una buena educación, puessi este fuera el caso, por ejemplo, los intentos de descentralizar el Perú no tendrían sentido, de nada sirve incrementar los puestos de trabajo en provincias, de llevar la modernización a otros lugares si la mejor educación, supuestamente, está en la capital, por eso la educación debe ser igual en todos sitios, teniendo en cuenta, por supuesto, todas las diferencias ya mencionadas que existeentre una ciudad y otra.
Ningún alumno debería desentenderse de lo que ya tiene, como su lengua, para que aprenda conocimientos y obtenga los aprendizajes que un maestro debe lograr en el educando al finalizar el ciclo, es el maestro el que debe meterse en el mundo del alumno, y utilizar lo que tiene en su entorno para lograr su objetivo.
Pero no solo es adecuar contenidos, sino que para esto senecesitan aplicar estrategias, en esto también consiste el proceso de Diversificación Curricular.
Pero el DCN “no nos ayuda” dice la profesora Carmen Huanca Gonza, pues “tiene demasiados contenidos…, más estamos preocupados por terminar los contenidos que en aplicar las estrategias” sostiene la profesora. Esta, me parece, que es la realidad de muchos otros maestros y maestras en el Perú, pues no esningún secreto que en el Perú hay muchos profesores que, como en el caso de la profesora Carmen, se sienten poco apoyados, y hay algunos otros que incluso, sin vocación de servicio, se desentienden completamente de esta labor educadora y no intentan adaptar conocimientos a las realidades y necesidades de sus estudiantes, sin embargo, no creo que esta sea la realidad de todos, ni de la mayoría deverdaderos educadores y forjadores de buenas generaciones.


II. CAPÍTULOS:

II.1. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR, IDEAS BÁSICAS.

La comunidad educativa es la que adecua y enriquece el Diseño Curricular Nacional (DCN), en coherencia con las necesidades, demandas y características de los estudiantes y la realidad social, cultural y geográfica de las diversas zonas y regiones de nuestro país.Diversificar el currículo no es solo modificar o adecuar contenidos, sino también, es un proceso que implica pensar en estrategias metodológicas y formas de organizar y conducir el trabajo educativo adecuado a las características socioculturales e individuales de los estudiantes y a los procesos locales de desarrollo.
La diversificación curricular es una demanda planteada por la compleja...