Curriculo

Currículo por Disciplinas o Currículo por Areas
El aprendizaje mediante disciplinas
Los conocimientos descubiertos se han agrupado en disciplinas (Física, Química, Algebra, Sicología, etc.). Una persona, desde niño hasta la adolescencia, va aprendiendo conocimientos que van desde los conocimientos superficiales a los profundos y de los conocimientos complejos a los simples. Los caminos deaprendizaje de las disciplinas son paralelos, porque las disciplinas mutuamente se necesitan
El aprendizaje mediante áreas

Los contenidos de los aprendizajes para los estudiantes se agrupan en áreas como Matemáticas, Ciencia Tecnología y Ambiente, Personal Social, etc. Se afirma que de esta manera los contenidos se dan integrados.
Aplicaciones
Modelo de planificación racional:
Se trata de laprimera forma de planteamiento de la enseñanza a partir de métodos científicos. una forma de enseñanza basada en la buena voluntad, la paciencia, el amor a los niños (competencias más o menos innatas).
La racionalidad técnica (empírico-analítica):
1.- El conocimiento curricular es universal no circunscrito a contextos específicos, ya que parte de la idea de que al haber diferentes visiones de laeducación y es por tanto necesario construir una teoría universal que explique lo que se lleva a cabo en las aulas independientemente de los diferentes contextos de aplicación
Revisión permanente
El currículo integrado
El currículo integrado e integrador se desarrolla dentro de las instituciones Bolivarianas (liceos). Ese tipo de sistema se basa en el incremento de las posibilidades paraintegrar al estudiante social y personalmente, mediante el desarrollo de habilidades cognitivas, en el desarrollo de problemas y temas importantes para todos los miembros que conforman la comunidad donde se desenvuelven.
que sea capaz de responder y participar en el desarrollo de la comunidad.
Este sistema concibe el conocimiento humano a través del:
Le ser
El hacer
El conocer
Y el convivirJustificación
El CII se diferencia al sistema tradicional de enseñanza en un aspecto si se quiere fundamental como lo es el modelo curricular. Ya que el CII busca unaplanificación coordinada o un tema el cual pueda ser analizado sin áreas disciplinares. Mientras que un tema en particular es tratado por cada una de las disciplinas por separado dentro del sistema multidisciplinario o tradicional.Modalidades de integración curricular
La integración de las experiencias, social, de conocimientos y del diseño curricular son las dimensiones de integración en la cuales se basa este CII.
El ambiente de trabajo debe ser el adecuado para que se promueva un aprendizaje efectivo. Dicho ambiente de aprendizaje esta conformado por:

Modalidades de integración curricular
La integración en torno aun proyecto productivo
La integración en torno a un problema práctico
La integración en torno a una actividad
La integración en torno a relato.
La globalización
El mundo en el que nos ha tocado vivir es ya un mundo global en el que todo está relacionado. En nuestro mundo las dimensiones financieras, culturales, políticas, ambientales, científicas, etc., son interdependientes y ninguno detales aspectos puede ser adecuadamente comprendido al margen de los demás.
Interdisciplinariedad
"La interdisciplina de hoy es la disciplina del mañana". Sus palabras nos hacen pensar inmediatamente en el poder transformador de la educación que es capaz de ajustarse a nuevas estructuras, tradiciones, actitudes que jamás pensamos que podrían cambiar.
La transversalida
la transversalidad en unaconcepción académica del currículum que en una concepción tecnológica o en una de realización personal o una reconstruccionista social. Sin duda que desde la perspectiva crítica del currículum la transversalidad adquiere características y sentido muy específico.

En esta perspectiva, los temas transversales están inmersos indivisiblemente a los contenidos temáticos de las disciplinas de...