Curriculo

De acuerdo a los planteamientos de “ villarini” el Curriculum es una estrategia educativa que posibilita el control y la eficacia a una comunidad de aprendizaje. Para cumplir tal propósito Torres Santome dice: que de acuerdo a sus lineamientos establecidos ayudara a constituir sujetos críticos,responsable, libres y que sean conscientes de la realidad donde viven. Para alcanzar tal expectativa sehace necesario asumir un nuevo paradigma curricular que apunte por un Curriculum contextualizado que parta del mundo del empirismo entre alumnos – maestros, maestros y los agentes sociales que intervienen en la comunidad educativa.

La escuela de hoy en dia tiene que tomar en cuenta los desafíos del contexto social, unos de los grandes retos del dia a dia, es la formación de ciudadanosdemocráticos, donde la defensa del derecho a la vida surja como principio ético que comprometa la acción de una cultura democrática, local, regional y nacional dicha cultura no se construye en solitario mas bien en solidaridad. Si promovemos como gestores o educadores una educación que parta de la realidad ayudara a despertar el interés en el trabajo por los estudiantes a mejorar sus relaciones ydescubrir la necesidad de la organización para participar en tomas de decisiones de carácter individual, grupal y colectiva que se transmita desde el espacio áulico para que impacte de forma efectiva la comunidad local y por ender la sociedad.

En las aulas hay que tomar en cuenta que la constitución de sujetos democráticos no se da solamente en el momento de participar en el escenario público paraexpresarse como tal. Este es un proceso continuo y dinámico que requiere de prácticas cotidiana, donde se aprenda a solucionar las necesidades sencillas hasta llegar propuestas de resolución de problemáticas. Cito que la formación de sujetos democráticos ha de ser producto producto sistemático donde las practicas pedagógicas no solo apunten a los procesos educativos más bien a procesos sociales.La escuela desde sus inicios ha sido considerada como un lugar único y especial para orientar los procesos de formación y aprendizaje de maestros y estudiantes. Cabe señalar que tal institución a lo largo de su historia a sido criticada por nuestra sociedad, “ Celestin Freinet” describe la misma como un lugar antiguo de producción, para ir erradicando esta concepción tenemos que empezar nosotroscomo maestros aconstruir desde la practica un escuela que vaya demostrando las creencias y las practicas opresoras que se han venido dando en su interior, es imprescindible destacar que si realizamos un proceso de articulación entre escuela – realidad y experiencia, lograremos secuencias de aprendizajes significativos donde se manifiesten todas las estrategias curriculares a la orientación depersonas que sean capaces de apropiarce críticamente de las situaciones de practicas y teorías.

Si enfatizamos desde las aulas estrategias curriculares, pasaremos de ser del aislamiento de la realidad a ser la escuela situada, enmarcada y conocedora del contexto que nos rodea. La escuela no puede prescindirse de la realidad; hay que partir de ella, para comprenderla con vista al cambio (FrancescoTonucci). La escuela de cualquier tipo que sea tiene tareas y objetivos limitados, es debido al hecho de que se vive de la historia y de la historia recibe limitaciones inherentes, no puede perder el contacto con la realidad y el descuido de factores históricos; que son los valores sociales de los que vive cualquier clase de organización escolar, una escuela articulada a la realidad ensena apensar, tiene como punto de partida el presente histórico además se adentra críticamente en la historia social, política y cultural del contexto nacional e internacional.

En nuestro sistema educativo existe la necesidad de realizar una propuesta curricular abierta a la realidad considerando que una escuela con estas características curriculares parte de los intereses y necesidades en la vida...