curriculo

P R O Y EC TO ED U C ATIV O
IN S TITU C IO N A L
C O LO M B IA N O LEY 115 D E
1994 A R TÍC U LO 73

ElPEIfue contem plado en la Ley G eneralde
Educación de 1994,en su artículo 73
“Con el fin de lograr la formación integral del educando,
cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner
en práctica un Proyecto Educativo Institucional en el que
se especifiquen entre otros aspectos:a. los principios y fines del establecimiento,
b. los recursos docentes y didácticos disponibles,
c. la estrategia pedagógica,
d. el reglamento para docentes y estudiantes
e. el sistema de gestión,
Todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la
presente ley y sus reglamentos" (Art.73. Ley115/94).

ElPEI
 Lo elabora cada institución

educativa y es su derrotero
durantesu existencia.
 Debe ser concertado con
la comunidad educativa:
Decr 1860 de 1994, el
consejo directivo, consejo
académico,
consejo
de
estudiantes y consejo de
padres de familia.
 Es

susceptible
de
modificado
cuando
comunidad
educativa
requiera

ser
la
lo

ElPEI,según

elArt.73 Ley115/94

El debe responder
a
situaciones y
necesidades
de
los
educandos, de lacomunidad local, de
la
región y del país, ser
concreto, factible y

Son cuatro los com ponentes de un
P EI:

Componente de

D efi
nición genérica de m odelo
 MODELO: (Del it. modello). m. Arquetipo o punto de

referencia para imitarlo o reproducirlo.
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 MODELO: Ejemplar o forma que uno sepropone y sigue en

la ejecución de una cosa.
 2.Persona o cosa digna de ser imitada.
 3.Representación en pequeño de alguna cosa. El modelo

constituye una simplificación del sistema estudiado.
Permite efectuar simulaciones destinadas a predecir el
comportamiento de éste sistema en casos determinados.
Diccionario enciclopédico. Terranova.1996.

M odelo
Es una representación de larealidad que supone un
alejamiento o distanciamiento de
la misma. Es una representación
conceptual simbólica y por tanto
indirecta al ser necesariamente
esquemática se convierte en una
representación parcial y selectiva
de aspectos de esa realidad.
Focalizando la atención en lo que
considera importante y
Despreciando aquello que no lo es.
(Gimeno Sacristán 1981 pa.96)

M O D ELO PEDAG O G ICO
 El ejercicio pedagógico requiere de una

dirección científica, de unos objetivos
claros y el reconocimiento de las diferentes
vías –alternativas- que conducen allí.
Requiere de un modelo…
 Pero: la improvisación, el ajuste a
necesidades, el desconocimiento o falta de
actitud para asumir cambios estructurales,
el arraigo a las concepciones y prácticas…
dificultan elacercamiento entre teoría y
práctica educativa.

M O D ELO : IN TEN TO

D E D ISEÑ O D E
PRO CESO S ED UCACIO N ALES
condicionados por

 La

época histórica y todo
involucra
 Por las condiciones dadas
desarrollo de la ciencia.

lo

por

que
el

La modelación científica
permite
reconocer un
modelo que media entre el sujeto y el
objeto real
que ha sido modelado

Educaciónrequiere un m odelo
La transmisión de valores culturales,
ético y
estéticos entendida como educación
requiere
también como actividad humana que
es de la
búsqueda de métodos, vías y
procedimientos
que la hagan más eficaz y efectiva
como para

Creación de m odelos de form ación
de hom bres
 En correspondencia con principios ideológicos:

personalidad (resultado de la interacción demúltiples influencias del medio social) el tipo
de hombre que se proyecta.
 Todo modelo pedagógico tiene su fundamento
en los modelos psicológicos del proceso de
aprendizaje, en los modelos sociológicos,
comunicativos, ecológicos o gnoseológicos de
ahí lo necesario del análisis de esta relación
para orientar adecuadamente la búsqueda y
renovación de modelos pedagógicos.

M O D ELO...