Curriculo

Se promulga la Ley Orgánica de Educación en el mes de julio de
1980, estableciéndose los fines de la educación y con ello la necesidad
de que las acciones sistemáticas emprendidas conduzcan hacia el logro
de esos fines. Esa necesidad condujo a prestar mayor atención a los
esfuerzos que hace la escuela para lograrlos, en los distintos niveles
educativos. En Educación Superior, se enfatizó enla necesidad de
preparar un capital social capaz de sentir, hacer y pensar. De allí que se
incluyera en el diseño curricular de las carreras, un componente de
autorrealización, un componente de formación especializada, uno de
formación profesional y uno de formación básica.
En cuanto a los niveles de Educación Media Diversificada y Educación
Básica, para formar al ciudadano predescrito en elartículo 3 de la
precitada Ley, se modificó la estructura curricular y se elaboraron los
diseños curriculares adaptando las distintas áreas que integran el plan
de estudios a las particularidades de los sectores urbano, rural, indígena
y fronterizo que configuran la Nación Venezolana para responder a las
diferencias geo-socio-culturales de cada uno de ellos. Se incluyeron el
cooperativismodentro del área de Estudios Sociales en el sector rural;
Lengua Autóctona en el área de Lengua, en el sector indígena y
Formación Social y Cultural en la de Estudios Sociales del sector
REVISTA CIENCIAS DE LA EDUCACION
Año 4 • Vol. 1 • Nº 23 • Valencia, Enero - Junio 2004
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fronterizo. Toda esta inclusión obedecía a la aspiración del Estado en el
sentido de que la educaciónbrindada al hombre le permitiera progresar
a su propio ritmo, dentro de sus propias potencialidades y posibilidades
y de los desafíos que le ofrece y le plantea el ambiente (Modelo Normativo,
1987)
De allí que se estableciera la Educación Básica centrada en principios
como los siguientes:
1. El reconocimiento del valor del individuo como persona y por ello
merecedor de respeto a su dignidad,y a su derecho a desarrollar sus
capacidades hasta el límite de sus potencialidades.
2. Cada individuo es único, las diferencias individuales están presentes,
debe reconocerse la unicidad y distinción de cada persona.
3. La educación es un proceso fundamentalmente humano y de allí la
importancia de que ésta contribuya a la autorrealización del estudiante.
4. La educación debe hacer énfasisen el aprender a aprender y debe
formar individuos capaces de convivir en una sociedad democrática,
de participar activa, consciente y solidariamente en las tareas de
formación de su comunidad y de adoptar una actitud de tolerancia y
de respeto hacia las acciones, ideas y creencias de sus semejantes.
Ante esta expectativa nacional cabe indagar y reflexionar acerca de
los medios que sepudieran utilizar para lograr estos objetivos. La
respuesta necesariamente nos lleva a pensar en la implantación de un
diseño curricular basado en acciones, en estrategias que acepten el
derecho del alumno a tener, a ofrecer y a expresar sus opiniones, para
lo cual el docente debe brindarle una amplia perspectiva de conocimientos
que le permitan escoger la más aceptable o idónea. Un diseño en elque
se permita la participación de todos los actores involucrados en la
formación del ser humano: familia, comunidad, además de los docentes
y del estudiante mismo. Un diseño que a través de la diferenciación,
conduzca al estudiante a asumir la responsabilidad por su propio
aprendizaje, a desarrollar su iniciativa, autonomía y capacidad para tomar
decisiones, un diseño centrado más en losprocesos que en los
contenidos, que equilibre lo informativo con lo formativo. Y así está
establecido en los documentos normativos que rigen el nivel,
EL CURRICULUM COMO EXPRESIÓN DEL DISCURSO EDUCATIVO
Haydée Páez
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convirtiéndose entonces el diseño curricular en un instrumento para
satisfacer la expectativa social de formación del ciudadano
venezolano.
Ahora bien, como los...