Curriculo

Cap. 1
Concepto de
currículo y
propósitos del
estudio curricular
LUISA FERNANDA ANGARITA PRADA
VICTOR MANUEL PARADA

CONCEPTOS ASOCIADOS


Alcance y secuencia: Considera
el currículo como unconjunto o
una serie de resultados
esperados del aprendizaje.



Sílabo: Representa el plan para
un curso.



Tabla de contenido: Poder
transmitir información.

 Libros

de texto: Guía diariatanto
para los fines como para los medios
de enseñanza.

 Plan

de estudio: Serie de planes que
el estudiante debe recorrer.

 Experiencias

planeadas:
Experiencias que adquieren los
estudiantes de susdocentes.

CURRICULOS SIMULTANEOS
OCULTO

OFICIAL

OPERACIONAL

NULO
EXTRACURRICUL
O

MODELOS CURRICULARES
EL MODELO DE TYLER (1977)

 Procedimiento a seguir cuando se
planea un currículoCuatro preguntas
1. Cuales son los objetivos
educacionales?
2. Cuales experiencias
educacionales?
3. Como organizar la experiencia
educacional?
4.Como determinar si los objetivos
se alcanzaron?

ELMODELO DE JOHNSON (1949)

 Distinguió entre currículo y
enseñanza
 Guía el sistema de enseñanza
• Fijación de metas
• Selección del currículo
• Estructuración del currículo
• Planeación de laenseñanza

¿Por que se debe realizar un
análisis curricular?

COMO SELECCIONAR UN
CURRICULO PARA SU ANALISIS
 ¿Que

se debe buscar cuando se esta
seleccionando un currículo para analizar?
 ¿Sera

un librode texto apropiado?

 ¿Cual

será la secuencia a utilizar?

PUNTOS CLAVE PARA UN BUEN
DESARROLLO DEL CURRICULO
 Definición

del problema y los tipos de expertos que
participaron.

 Objetivosdel aprendizaje, el contenido, y secuencia

 Definir

los objetivos

 Definir

las estrategia de enseñanza

 Como

los estudiantes han sido evaluados y los
resultados

 Determinar

si elcurrículo utilizado fue el apropiado

REFERENCIAS
Posner G.J. (2001). «Propósito y contenido del currículo, conceptos
básicos», Análisis del currículo (pp. 71-101). Bogotá, Colombia: Mc
Graw Hill....