CURRICULO

CURRICULO

FUNCION SOCIAL


El currículo nace de las necesidades latentes del contexto en que se encuentra inmerso, y su finalidad es forma ciudadanos capaces de adaptarse a ese contexto y permitirla continuación de los saber y costumbres propios de su cultura.
Concebir el currículo desconectado del contexto en el que nace y se desarrolla es como planificar un edificio sin bases no orientaciónalguna
No es posible pensar el currículum sin pensar el contexto al que se debe y del que, en gran medida, depende.
Para elaborar y ejecutar un plan curricular debe partirse de las necesidadessocioculturales del contexto, el currículo solo será efectivo se encuentra al servicio de la comunidad.
Se desempeña a partir de entorno que ha de cumplir determinado proceso educativo, formar proponer uncurrículo ligado a un proceso educativo.
Los intereses constitutivos del conocimiento articula el currículo como un contexto caracterizado por las necesidades y los objetivos sociales a los que laeducación debe responder.
Habermas plantea la teoría de interés constitutivos del conocimiento que propone tres tipos de conocimiento: técnicos, practico y emancipa torios; la intencionalidad de estosconocimientos están definidas por el contexto que rodea al proceso educativo, esta teoría fundamenta la función social de currículo al constituirlo como la herramienta para formar saberes que le interesaa la sociedad.
Los conocimientos técnicos están ligados a la formación para el trabajo, las cadenas de producción necesitan mano de obra capacitada para desarrollar procesos agrícolas, industriales,artesanales, etc., que requieren de ciertas habilidades que son desarrolladas mediante los procesos educativos.
El conocimiento práctico hace que el individuó se convierta en un ser social mediante laformación histórica, comportamental, cultural y ética, a partir de ella el sujeto puede integrase a grupos sociales con facilidad y desarrolla interés acerca de su comunidad y la forma como podría...