Curriculo
Páginas: 10 (2346 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2010
Material de apoyo para talleres de diseño de los programas de las unidades curriculares.
Taller: Diseño Instruccional y Currículo por Competencias.
Currículo y Tecnología Educativa
Diseño de las unidades curriculares dentro del enfoque de Currículo por Competencias.
Dra. Liliana Canquiz R. Dra. Alicia Inciarte G. Comisión Central de Currículo de la Universidad del Zulia Línea deInvestigación en Currículo y Tecnología Educativa Septiembre 2006
El programa de la unidad curricular se entiende como un subsistema que funciona armoniosamente dentro del macro-sistema curricular, cuyo objeto es proporcionar a los docentes, estudiantes y la comunidad académica en general información y orientación hacia logros de determinadas competencias establecidas previamente por los objetivos yperfil profesional de cada carrera. El programa es parte de un todo, el cual contiene y reproduce. Desde el punto de vista de la metodología didáctica el programa de la unidad curricular es la declaración de la intención por la cual se lleva adelante el proceso instruccional, como parte operativa del proceso curricular, así mismo define los contenidos, las acciones y los recursos con los cuales esaintención llegará a convertirse en acciones y logros; también debe presentar la forma como se realiza la revisión permanente de esos logros y de la realización del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Algunas definiciones del programa instruccional ( unidad curricular) que nos ofrece la literatura especializada son:
El programa instruccional es “un documento que indica con precisión lasetapas y elementos del proceso instruccional”, es decir “una carta descriptiva” que expresa el por qué del curso, lo que se requiere lograr, la manera como se va a llevar a la práctica, los criterios, los medios y la forma como será revisada su efectividad (Gago Huget, 1978). 1
Material de apoyo para talleres de diseño de los programas de las unidades curriculares.
Es síntesis designificados que orientan la acción curricular (Inciarte, 2005). “Es la relación y representación formal de las múltiples consideraciones que deben hacerse cuando se requiere que la enseñanza y el aprendizaje sean fenómenos relacionados entre sí e integrados a otros componentes en su contexto” (Pophan, Anderson y Banathy, 1980).
“Es la expresión operativa del currículum, es el instrumento másconcreto del curriculum”. (Campero, M. 1984).
“Es la definición operativa de las secuencias de formación” (Inciarte, 2005)
El especialista en didáctica Gago Huget, ya desde 1978, expresaba la importancia de los programas instruccionales, en tres ideas que siguen vigentes:
a) Para el estudiante es un recurso de aprendizaje indispensable, que le informa y orienta sobre las experienciasde formación que vivirá en cada asignatura, de esta manera disminuye la incertidumbre y permite canalizar sus inquietudes particulares propiciando aprendizaje. b) Facilita y orienta la función docente, ya que le informa secuencialmente sobre los logros, contenidos, estrategias, recursos y evaluación que conformarán la experiencia de formación que deberá conducir. c) Es un modelo normativo queofrece información institucional para equivalencias, revalidadas, convalidaciones y otros trámites curriculares e institucionales.
El enfoque del currículo por competencias, en sus dimensiones orientadoras para el diseño de los perfiles, cobrará sentido práctico y realizador en la acción didáctica, cuando se integre esa nueva visión en los programas de las unidades curriculares, puesto que seráproducto de la asunción de los docentes hacia la construcción de significados de la formación en y para el desempeño, la transversalidad y la integración a la realidad.
El programa debe ser el producto de un trabajo colectivo de los docentes del área, departamento, eje curricular y materias afines. El profesor de cada unidad 2
Material de apoyo para talleres de diseño de los programas de las...
Taller: Diseño Instruccional y Currículo por Competencias.
Currículo y Tecnología Educativa
Diseño de las unidades curriculares dentro del enfoque de Currículo por Competencias.
Dra. Liliana Canquiz R. Dra. Alicia Inciarte G. Comisión Central de Currículo de la Universidad del Zulia Línea deInvestigación en Currículo y Tecnología Educativa Septiembre 2006
El programa de la unidad curricular se entiende como un subsistema que funciona armoniosamente dentro del macro-sistema curricular, cuyo objeto es proporcionar a los docentes, estudiantes y la comunidad académica en general información y orientación hacia logros de determinadas competencias establecidas previamente por los objetivos yperfil profesional de cada carrera. El programa es parte de un todo, el cual contiene y reproduce. Desde el punto de vista de la metodología didáctica el programa de la unidad curricular es la declaración de la intención por la cual se lleva adelante el proceso instruccional, como parte operativa del proceso curricular, así mismo define los contenidos, las acciones y los recursos con los cuales esaintención llegará a convertirse en acciones y logros; también debe presentar la forma como se realiza la revisión permanente de esos logros y de la realización del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Algunas definiciones del programa instruccional ( unidad curricular) que nos ofrece la literatura especializada son:
El programa instruccional es “un documento que indica con precisión lasetapas y elementos del proceso instruccional”, es decir “una carta descriptiva” que expresa el por qué del curso, lo que se requiere lograr, la manera como se va a llevar a la práctica, los criterios, los medios y la forma como será revisada su efectividad (Gago Huget, 1978). 1
Material de apoyo para talleres de diseño de los programas de las unidades curriculares.
Es síntesis designificados que orientan la acción curricular (Inciarte, 2005). “Es la relación y representación formal de las múltiples consideraciones que deben hacerse cuando se requiere que la enseñanza y el aprendizaje sean fenómenos relacionados entre sí e integrados a otros componentes en su contexto” (Pophan, Anderson y Banathy, 1980).
“Es la expresión operativa del currículum, es el instrumento másconcreto del curriculum”. (Campero, M. 1984).
“Es la definición operativa de las secuencias de formación” (Inciarte, 2005)
El especialista en didáctica Gago Huget, ya desde 1978, expresaba la importancia de los programas instruccionales, en tres ideas que siguen vigentes:
a) Para el estudiante es un recurso de aprendizaje indispensable, que le informa y orienta sobre las experienciasde formación que vivirá en cada asignatura, de esta manera disminuye la incertidumbre y permite canalizar sus inquietudes particulares propiciando aprendizaje. b) Facilita y orienta la función docente, ya que le informa secuencialmente sobre los logros, contenidos, estrategias, recursos y evaluación que conformarán la experiencia de formación que deberá conducir. c) Es un modelo normativo queofrece información institucional para equivalencias, revalidadas, convalidaciones y otros trámites curriculares e institucionales.
El enfoque del currículo por competencias, en sus dimensiones orientadoras para el diseño de los perfiles, cobrará sentido práctico y realizador en la acción didáctica, cuando se integre esa nueva visión en los programas de las unidades curriculares, puesto que seráproducto de la asunción de los docentes hacia la construcción de significados de la formación en y para el desempeño, la transversalidad y la integración a la realidad.
El programa debe ser el producto de un trabajo colectivo de los docentes del área, departamento, eje curricular y materias afines. El profesor de cada unidad 2
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