Curriculom

curriculum
Nuevas reflexiones de Díaz Barriga contribuyen al debate del campo del currículo desde tres ejes: el análisis histórico, la vinculación entre concepción curricular y pedagogía pragmáticay la preparación para el empleo como nueva finalidad educativa.
El análisis histórico del surgimiento del campo del currículo permite comprender que los procesos sociales generan presiones sobre lasprácticas educativas y son, en definitiva, el marco en que los actores de la educación establecen los proyectos educativos.
Durante siglos , los educadores se han planteado un dilema fundamental:¿Educar para “llenar cabezas” o para que los sujetos elaboren su s propias ideas?. Cada sociedad y cada época han ofrecido y puesto en práctica diferentes respuestas que se reflejan en los programas deestudios, en el currículum y en el quehacer didáctico en general.
¿Cómo se articulan el currículum y el trabajo docente con las expectativas de las instituciones y de la sociedad? En los programas deestudios confluyen las concepciones de los diferentes actores que intervienen en el trabajo educativo; son espacios de encuentro de instituciones de enseñanza, maestros y alumnos, donde el docentepuede recrear sus ideales pedagógicos. No obstante la importancia de estos instrumentos, su sola elaboración no basta para modificar el funcionamiento del salón de clases. El papel del docente en elproceso de enseñanza-aprendizaje no debería ser el de un mero ejecutor de programas: el profesor tiene en sus manos una responsabilidad crucial en la actividad pedagógica . Este hecho ineludible loobliga a reflexionar sobre la naturaleza de su propia función y sobre el alcance de su trabajo cotidiano en el aula.
Didáctica y currículum aborda estas y otras cuestiones de fondo relacionadas con eltrabajo docente, con la formulación de programas de estudios y con la educación en general. En esta puesta al día de un libro ya clásico que ha contribuido a la formación de varias generaciones de...