Curriculoo

INDICE
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………….2, 3.
1. Descripción de contexto…………………………………………….. 4.

1.1. Diagnostico…………………………………………………… 5.
1.2. Objetivo general………………………………………………. 6
1.3. Objetivo específico……………………………………………. 6

2. Plan de estudios……………………………………………………… 7.

3. Cartas descriptivas………………………………………………….. 8, 9, 10


4. Sistema de evaluación…………………………………………….. 11.4.1. Que es evaluación…………………………………………. 11.
4.2. Tipos de evaluación cualitativa y cuantitativa………………11,12.
4.3. Momentos de la evaluación……………………………………. 13
4.4. Instrumentos de la evaluación………………………………… 14, 15, 16, 17
5. Conclusiones…………………………………………………………….. 18, 19
6. Bibliografía………………………………………………………………… 20
7. Anexos…………………………………………………………………….. 21, 22, 23, 24, 25.Introducción
De acuerdo con las modalidades de la materia DISEÑO CURRICULAR las alumnas Elva Magali Estrada de La luz, Matzali Montes Mejía y Alimelec ortega Pérez, de la Lic. En Intervención Educativa con línea específica EPJA, centran su currículo a la Telesecundaria Fco. Alarcón Sánchez de la comunidad Alfredo V° Bonfil de Chacampalco, municipio de Tlaquiltenango Morelos.
Sin duda alguna laeducación, en tanto producto de la sociedad cambiante e histórico-culturalmente situada y dirigida al hombre como ser social, erige ante sí retos sobre cómo prepararlo para la vida y cómo permitirle enfrentar los desafíos postmodernos en su integralidad. La educación es la vía para la formación paulatina de las nuevas generaciones para su auto transformación y la transformación de la sociedad.
Laeducación se da en un proceso de intercambio dentro de una actividad determinada, en este caso el proceso pedagógico, donde hay comunicación y el individuo asume, a partir de la socialización, determinados valores, determinadas conductas con respecto a su actividad, a su objeto, que es la realidad en la que se mueve, jerarquizando valores, transformando esa realidad y auto transformándose, como semencionaba en las clases del curso.
El encargo social que la sociedad deja en manos de las instituciones educativas es enorme, la formación del hombre para responder a demandas de su tiempo de su época es quehacer de los profesionales de la educación.
Los centros de educación superior tienen en sus manos un importante papel debido a que los estudiantes antes de vincularse a la actividad laboral terminansu formación de pregrado en estas instituciones universitarias. La necesidad de dirigir con calidad la formación de profesionales universitarios y de egresados de los diferentes niveles de la educación, en general, constituye un problema que se plantea la institución escolar. Cuando se tratan estos temas referidos a la formación del profesional en el pregrado uno de los elementos que no puedepasar por alto es referido al currículum. El diseño curricular es un elemento imprescindible a tener en cuenta a la hora de plantearnos y solucionar este problema.
La temática curricular constituye una de las problemáticas científicas actuales de mayor incidencia en la práctica educativa. El dominio de este tema es de interés no sólo para quienes elaboran, desde cualquiera de los criterios y nivelesde elaboración, el currículum, sino también, y de manera muy especial, para quienes lo ejecutan –docentes y estudiantes, y participan activamente en su evaluación. En la Educación Superior, dada la naturaleza de la misma, por ser promotora de cambios y transformaciones en el más amplio espectro educativo, y por el papel que históricamente ha desempeñado, de impulsora y guía de transformacioneseducacionales y de investigaciones sociales, se acrecienta su importancia.
La formación integral de la personalidad de nuestros discentes resulta una preocupación fundamental en nuestros días, la búsqueda de una educación formativa y el dejar atrás concepciones sumativas y extremadamente cuantitativas en el proceso de enseñanza aprendizaje incluye sin lugar a dudas la problemática...